Педагогика как область научного знания

в России
Педагогика наука и искусство
Наука – сфера человеческой деятельности,

в которой происходит выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности.

познания
Объект – область действительности, на которую направлена деятельность исследователя.
Предмет

– способ видения объекта с позиций науки.(Очки сквозь которые смотрит исследователь). Что именно мы хотим увидеть?

(образовательная деятельность), характеризующаяся педагогическим целеполаганием и педагогическим руководством по приобщению

человека к жизни в обществе.
Предмет педагогики – система отношений, возникающих в образовательной деятельности.

- единый процесс физического и духовного становления личности, процесс социализации,

сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, на исторически зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны .
(В.А. Сластенин).

Цель образования как совокупность требований общества в сфере духовного воспроизводства, как социальный заказ.

воспитание
Социализация – процесс включения растущего человека в общество благодаря

усвоению и воспроизводству личностью социального опыта, исторически накопленной культуры.
Воспитание — это специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса. (Целенаправленная социализация).
Обучение — специфический способ образования, направленный на развитие личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности.

единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом

процессе.
Педагогический процесс - специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников (педагогическое взаимодействие) по поводу содержания образования с использованием средств обучения и воспитания (педагогических средств) с целью решения задач образования, направленных на удовлетворение потребностей как общества, так и самой личности в ее развитии и саморазвитии.

направленной на реализацию целей образования.
Компоненты педагогического процесса и системы:
педагог

и воспитанник;
содержание образования ;
средства образования (материально-технические и педагогические — формы, методы, приемы).
Педагогическая технология — это последовательная, взаимо­обусловленная система действий педагога, связанных с применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения, осуществляемых в педагогическом процессе с целью решения различных педагогических задач

деятельности
Методология - система принципов и способов построения теоретической и практической

деятельности и как учение об этой системе

Методология научно-педагогического исследования

и практики

Методология научно-педагогического исследования

самооценки;
метод педагогического консилиума;
метод диагностирующих контрольных работ;
метод педагогического эксперимента;
опытная работа;
контент-анализ;
обобщение педагогического

опыта;
научная экспедиция.

Методы исследования

его подрастающему поколению,
наличие носителей опыта умеющих его передать.
Структура деятельности:
ориентировочно-мотивационный этап
операциональный

этап;
контрольно-оценочный этап.

содержание составляют взаимоотношения с людьми,
требуют от человека специальных знаний, умений

и навыков,
педагогическая профессия по своей природе имеет гуманистический, коллективный и творческий характер.

конкретным требованиям современной социокультурной ситуации;
гуманистическая — с развитием его личности,

творческой индивидуальности.

на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников

с целью решения задач гармоничного развития личности.
Преподавание — это такой вид педагогической деятельности, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников.
Целостный педагогический процесс в его содержательном аспекте — это процесс, в котором воедино слиты «воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание (А.Дистервег).

уровень усвоения знаний и умений, овладения способами решения познавательных и

практических задач, интенсивности продвижения в развитии.
Результаты деятельности учащихся легко выявляются и могут быть зафиксированы в качественно-количественных показателях.

ответственность за собственное благополучие и благополучие общества.
Компетентность – владение, обладание

человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом.
Компетентный в

определенной области человек обладает соответствующими знаниями и способностями, позволяющими ему обоснованно судить об этой области и эффективно действовать в ней.

учебно-познавательная;
информационная;
коммуникативная;
социально-трудовая;
личностного самосовершенствования. (А.В.Хуторской)

сформированности универсальных учебных действий (УУД).
 Выделяют 4 вида УУД:
-личностные
-познавательные
- регулятивные
-коммуникативные.