Педагогика в системе наук о человеке Тема :

педагогических исследований
6.Связь педагогики с другими науками

,задачи и закономерности воспитания, его роль в жизни общества и

развитии личности.

Педагогика- область научных дисциплин о воспитании и обучении, образовании человека.

как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс
Объект педагогики
Предмет науки – наиболее

существенные отношения, стороны, свойства, признаки объекта, исследуемые с определенной целью данной наукой

Определяющие развитие личности противоречия, закономерности, отношения, технологии организации и осуществления воспитательного процесса

Предмет педагогики

процессов;
3.Анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта;
Функции
педагогики
Прогностическая:
1.Обоснованное предвидение развития педагогической

реальности;
2.Обеспечение научно обоснованного целеполагания и планирования развития системы воспитания и образования и эффективного управления

Практическая:
1.На основе фундаментального знания совершенствование педагогической практики
2.Разработка новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания и управления образовательными структурами;
3.Внедрение результатов педагогических исследований в практику;
4.Научно-метадическое обеспечение управления образовательными структурами

и отношения определенного явления действительности
Воспитание – процесс целенаправленного влияния, целью

которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социально-культурного опыта и формирование у него принимаемой обществом системы ценностей и норм
Обучение – специально организованный процесс, включающий в себя две органично взаимосвязанные деятельности: преподавание (руководство учением) – организация учебного труда обучаемых, формирование у них мотивации и опыта познавательной деятельности, планомерная и систематическая передача содержания образования и учения – усвоение содержания образования и опыта учебно- познавательной деятельности обучаемыми

умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и

отношений в интересах человека, общества и государства; 2) совокупность преемственных образовательных программ и государственных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием
Педагогический процесс – специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели и призванное привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников
Педагогическая деятельность – особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению социальных ролей в обществе
Развитие человека – процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленной влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов

которого являются изменения в поведении, деятельности, установках и отношениях воспитанника
Педагогическая

технология – это совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели.

педагогика

обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку, после

которой он может включаться в массив научного знания. На этом уровне методологическое знание носит четко выраженный нормативный характер

в той или иной научной дисциплине.
Методологические принципы в педагогике
Личностный подход
Деятельностный

подход

Культурологический подход

Диалогический подход

Этнопедагогический подход

Антропологический подход

обобщенные закономерности функционирования и развития научной мысли. Включает системный подход,

ориентирующий исследователя и практика подходить к явлениям жизни как к системам, имеющим определенное строение и свои законы функционирования

Выступает как содержательное основание всякого методологического знания, определяя мировоззренческие подходы

к процессу познания и преобразования действительности.

Подходы

Экзистенциализм

Прагматизм

Неопозитивизм

Неотомизм

Диалектический
материализм

информации с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения

научных теорий.

обработки данных
Математическое
Графическое
Табличные
Статистические

внедрение

положений, обобщающих выводов других наук
Творческое заимствование педагогикой методов исследования, применяемых

в других науках

Использование в педагогике конкретных результатов исследований, полученных в психологии, социологии и других научных дисциплинах

Участие педагогики в комплексных исследованиях человека

содержание понятий: “ Воспитание “ , “ Развитие человека” ,

“Обучение”,”Образование”,”Педагогический процесс”,”Педагогическая деятельность”.
Раскройте основные функции педагогики.
Охарактеризуйте основные уровни методологии
Назовите и охарактеризуйте основные методы педагогического исследования.
Назовите основные формы связи педагогике с другими науками и проиллюстрируйте их примерами.