Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
План лекции
Содержание
- 1. План лекции
- 2. Рис. 1. Модель психологической функциональной системы деятельности
- 3. Вопросы для обсуждения
- 4. Что является детерминантами интеграции внутренних условий, из которых формируется ПФСД?
- 5. Что является детерминантами формирования ПФСД со стороны внешних условий?
- 6. Что означает распредмечивание нормативного способа деятельности?
- 7. Общие принципы формирования системы деятельности:одновременная закладка основных
- 8. Неаддитивность структурных компонентов деятельности (целостная структура деятельности больше суммы ее компонентов (супераддитивность)
- 9. Выявление свойства неаддитивности как задача конкретного исследования
- 10. Что позволяет произвести мобилизацию внутренних структур в целях достижения результата деятельности?
- 11. Роль рефлексии в формировании ПФСД?
- 12. Почему ПФСД называется функциональной?
- 13. Многообразие параметров результата: в предметной деятельности, в
- 14. Субъект деятельности в рекламе N-мерного функционирования
- 15. Зависимость содержания ФСД от ориентации на различные параметры результата.Ведущие параметры результата
- 16. Перевод нормативного результата в индивидуальный
- 17. Декомпозиция параметров результата в параметры отдельных действий
- 18. Построение движения
- 19. Субъектность системогенеза деятельности
- 20. Мотивация процесса системогенеза деятельности проявляется в:принятии деятельности;выборе параметров результата, определении их иерархии;определении цели;определении личностного смысла
- 21. Модель потребностной структуры личности
- 22. Модель мотивации деятельности
- 23. Генезис мотивационной структуры в процессе освоения профессии
- 24. Связь профессионального мастерства и возможности удовлетворения потребностей субъекта деятельности
- 25. Установление личностного смысла
- 26. «Сдвиг мотивов» и «дрейф мотивов»
- 27. Формирование представления о цели деятельности. Различие
- 28. Количественные и качественные параметры цели. Уровень достижений
- 29. Понятие успешности деятельности
- 30. Модель формирования «цели – уровня достижений»
- 31. Критерии «предпочтительности» цели;Критерии «достижения» цели
- 32. Декомпозиция критериев по отдельным действиям
- 33. Трансформация цели в способ действий
- 34. Формирование представления о программе деятельности
- 35. Представление о компонентном составе деятельности: три уровня
- 36. Антиципация (прогнозирование) и разработка программы деятельности
- 37. Представление о способах деятельности. Переход от статики (представления о компетентностном составе) к динамике (способе деятельности)
- 38. Регулировка по результату и по процессу.Развернутость действия во времени, координация действий
- 39. Интеллектуальные операции как действия
- 40. Программа деятельности – как координатор действий (что, как и когда)
- 41. Деятельность с константной и переменной структурой
- 42. Программа отражает структуру деятельности и определяет, что
- 43. Программы совместной деятельности
- 44. Программы жизни
- 45. Формирование информационной основы деятельности
- 46. Сигнал и информация (информационные признаки и их
- 47. Оперативный образ: прагматичен, адекватен задаче, лаконичен, функционально деформирован
- 48. Функциональный характер профессионально-важной информации. Ее черты:объединяется в
- 49. Принятие решения
- 50. Предмет принятия решения
- 51. Принятие решения и решение задачиВ первом случае
- 52. Освоение деятельности как творческий процесс
- 53. Схема решения задачи (по Я.А. Пономареву):Осознание проблемы:
- 54. Схема процесса решения задачи
- 55. Принятие решения как снятия неопределенности
- 56. Принятие решения и преодоление препятствий (воля)
- 57. Принятие решений и эмоции (эмоциональные решения)
- 58. Решения детерминированные и невероятностные
- 59. Решающие правила, критерии предпочтительности, критерии достижения цели
- 60. Специфика решений в каждом блоке ПФСД
- 61. Качества решений и способности субъекта
- 62. Рефлексия в структуре психологической системы деятельности
- 63. Рефлексия как механизм отражения текущих параметров деятельности
- 64. Отнесенность рефлексии к отдельным блокам ПФСД
- 65. Рефлексия как механизм обратной связи в системе человеческого поведения
- 66. Система Т-О-Т-Е (Test-Operate-Test-Exit) Дж. Миллера, Е. Галантера
- 67. Рефлексия и рефлексивность
- 68. Формирование рефлексивного мышления
- 69. Скачать презентанцию
Рис. 1. Модель психологической функциональной системы деятельности
Слайды и текст этой презентации
Слайд 7Общие принципы формирования системы деятельности:
одновременная закладка основных компонентов деятельности;
неравномерность и
гетерохронность их дальнейшего развития;
Слайд 8Неаддитивность структурных компонентов деятельности (целостная структура деятельности больше суммы ее
компонентов (супераддитивность)
Слайд 10Что позволяет произвести мобилизацию внутренних структур в целях достижения результата
деятельности?
Слайд 13Многообразие параметров результата:
в предметной деятельности, в педагогической деятельности,
в бизнесе и т.д.
Слайд 15Зависимость содержания ФСД от ориентации на различные параметры результата.
Ведущие параметры
результата
Слайд 18Построение движения
(по Н.А. Бернштейну)
Уровни построения:
А – пилеокинетический;
В – синергий;
С – пространственного поля;
D – предметно-смысловой;
Е – целостного предметного действия
Слайд 20Мотивация процесса системогенеза деятельности проявляется в:
принятии деятельности;
выборе параметров результата, определении
их иерархии;
определении цели;
определении личностного смысла
Слайд 24Связь профессионального мастерства и возможности удовлетворения потребностей субъекта деятельности
Слайд 27 Формирование представления о цели деятельности.
Различие представления о результате
и представления о цели (Что должно быть получено? На что
направлена активность субъекта?)
Слайд 35Представление о компонентном составе деятельности: три уровня описания – макро,
мезо, микро
x = А В x
= [ав] [cde] x = abcdeСтруктурные свойства будут потеряны или искажены, если остановиться только на одном уровне:
(ав)(сdе) ≠ (авс)(dе)
Слайд 37Представление о способах деятельности. Переход от статики (представления о компетентностном
составе) к динамике (способе деятельности)
Слайд 38Регулировка по результату и по процессу.
Развернутость действия во времени, координация
действий
Слайд 42Программа отражает структуру деятельности и определяет, что должен делать субъект
в конкретные моменты
Программа увязывает мотивационные, когнитивные и исполнительные компоненты
Слайд 46Сигнал и информация (информационные признаки и их носители)
Динамика ИОД (от
разрозненных признаков к концептуальным)
Признаки процессуальные и результативные: действий и деятельности
Слайд 48Функциональный характер профессионально-важной информации. Ее черты:
объединяется в динамические образы (модели);
является
оценочной;
Носит регулятивный характер;
Поливалентный (многозначный) характер информационных признаков
Слайд 51Принятие решения и решение задачи
В первом случае делается выбор из
определенного количества альтернатив;
Во втором случае субъект находит путь решения проблемы
Относительность разделения
Слайд 53Схема решения задачи (по Я.А. Пономареву):
Осознание проблемы:
а) возникновение проблемы;
б) понимание наличных факторов
Решение проблемы:
а) выработка гипотезы;
б) развитие
решения; в) выработка суждения, фиксирующего решение
Проверка решения
Слайд 54Схема процесса решения задачи
(по С.Л. Рубинштейну)
«Объект в процессе мышления включается
во всё новые связи и в силу этого выступает во всё новых качествах, которые фиксируются во всё новых понятиях; из субъекта, таким образом, как бы вычерпывается всё новое содержание; он как бы поварачивается каждый раз другой стороной, в них выделяются всё новые свойства»
