Планируемые результаты как основа системы оценки достижения требований стандарта

процесса

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СЛУЖАТ

предъявляемых теорией и практикой педагогических измерений.


уточнено понимание
личностных предметных и метапредметных

результатов

Структура и содержание планируемых результатов должны:

через выделение трёх блоков
Цели-ориентиры
«Выпускник научится»
«Выпускник получит возможность научится»

Структура и содержание

планируемых результатов должны отражать:

основными содержательными линиями

– условие формирования рефлексивного отношения школьника к учебной деятельности, своеобразная

методическая копилка, наглядность процесса обучения;

для родителей – возможность для совместной деятельности, творчества, прикосновение к процессу становления школьника «от новичка – к ученику».

прогресс и достижения в различных областях.

Портфолио – вид аутентичных индивидуальных

оценок, ориентированных на демонстрацию динамику образовательных достижений ученика в широком образовательном контексте.
В 2004 году в Министерстве образования науки РФ была представлена концепция портфолио достижений ученика.

расширять возможности обучения и самообучения;
развивать навыки рефлексивной и оценочной (и

том числе самооценочной) деятельности учащихся;
формировать умение учиться: ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

период времени);
целеполагания (поддерживает учебные цели ученика);
содержательная (раскрывает весь спектр выполняемых

учеником работ);
развивающая (обеспечивает непрерывность процесса обучения от года к году);
мотивационная (поощряет результаты деятельности учащихся, преподавателей и родителей);
рейтинговая (позволяет определить количественные и качественные индивидуальные достижения ученика)

– материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ;
-работы, демонстрирующие

нарастание успешности, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий
«Физическая культура» - видеоизображения примеров исполнительской деятельности, дневники наблюдений и самоконтроля, самостоятельно составленные расписания и режим дня, комплексы физических упражнений, материалы самоанализа и рефлексии и т.п.

В портфолио включать:

овладения УУД, которые ведут:
классный руководитель
учителя-предметники,
школьный психолог,
организатор воспитательной работы

и пр. непосредственные участники образовательного процесса.
3. Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной и досуговой деятельности.

В портфолио включать:

специальными документами, в которых описаны состав портфолио, критерии, на основе

которых оцениваются отдельные работы, и вклад каждой работы в накопленную оценку выпускника

ученику обязаны оказывать родители и классный руководитель.

В состав портфолио

могут включаться результаты, достигнутые учеником в ходе учебной и в иных формах деятельности (творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно -оздоровительной, трудовой).

храниться в определенной системе.


Только этом случае портфолио может получить признание

как элемент системы оценки достижения планируемых результатов начального образования.

формирования умений планировать, анализировать и корректировать индивидуальный режим дня, нагрузок;

4.

Результаты динамики формирования умений отбирать физические упражнения в соответствии поставленных задач и выполнять их в соответствии с изученными правилами;

5. Результаты динамики формирования умений организовывать и проводить физкультурно-массовые мероприятия.

о портфолио учащихся НО, ОО»

общие положения, цели и задачи;

Разработать варианты

ранжирования материалов, состовляющих портфолио, установить критерии и параметры для их оценки;

Установить срок, в течении которого индивидуальные учебные достижения являются актуальными и накапливаются в портфолио;

Определить ответственных за формирование портфолио учащихся;

учащимися и их родителями (о значимости портфолио и необходимости его

ведения, лучше это сделать на собрании, где присутствуют классный руководитель, школьный психолог, родители).

Портфолио можно торжественно вручить на линейке 1 сентября или на родительском собрании.

лист: содержит основную информацию (фамилия, имя, отчество ученика; учебное заведение,

класс).
Возможные разделы портфолио:
Раздел 1. Знакомьтесь, это я!
Раздел 2. Моя школа
Раздел 3. Мой класс
Раздел 4. Мои учебные достижения
Раздел 5. Мои достижения
Раздел 6. Мои проектные работы
Раздел 7. Пожелания и отзывы

возможностей: анализ результатов успеваемости и досуговой деятельности учащихся;
формирование умения ставить

цели, планировать и организовывать собственную деятельность;
получение промежуточных результатов по формированию портфолио (классный руководитель, школьный психолог);
диагностика интересов, потребностей и склонностей учащихся;
анализ результатов диагностики интересов, потребностей и склонностей учащихся;
индивидуальное консультирование родителей по итогам диагностик (классный руководитель, школьный психолог);
проводится анализ результативности работы по накоплению портфолио (классный руководитель).