Podstawy krytycznego myślenia

1209

Konsultacje: ???

pracy pisemnej składającej się z części testowej i pytań problemowych:

Max. suma punktów możliwych do uzyskania – 20. Skala oceniania:
0 – 10 – ocena 2,0
11 – 12 – ocena 3,0
13 – 14 – ocena 3,5
15 – 16 – ocena 4,0
17 – 18 – ocena 4,5
19 – 20 – ocena 5,0

jako narzędzie odkrywania i opracowania pomysłów, przekonywania do pomysłów, porządkowania

wiedzy.
Drzewo problemów (drzewo celów)– graficzny zapis analizy problemu, narzędzie służące dokonaniu właściwego wyboru i podjęciu decyzji z pełną świadomością skutków
Diagram Ishikawy
Testy, zadania logiczne, zagadki – jako narzędzia kształtowania zdolności logicznego myślenia
Krytyczna ocena materiałów źródłowych pod kątem zawartości merytorycznej
Źródła informacji ekonomicznych – analiza krytyczna pod kątem manipulacji
Debata oxfordzka – metoda prowadzenia dyskusji na zadany temat

sensu, Ty stary kłótniku!”

To jest beznadziejne!

Ten produkt jest mało interesujący

ponieważ jego cechy są niedostosowane do potrzeb.

stwierdzonych braków i wyciągnięcia z tego konstruktywnych wniosków.

to wydaje, potrzebne jest sprawdzanie naszych założeń, hipotez, przekonań oraz

porównywanie naszych wniosków. Ten proces – sprawdzanie z otwartym umysłem poddawanych w wątpliwość stwierdzeń i idei – nazywany jest krytycznym myśleniem. Krytyczne myślenie to proces sprawdzania idei w celu przekonania się, czy ich treść jest dla nas do przyjęcia. Krytyczne myślenie jest funamentalną umiejętnością życiową.

Krytyczne myślenie: usprawnia ocenianie i podejmowanie decyzji, wspiera uczenie się i odnoszenie sukcesów w szkole, poszerza szanse i możliwości odniesienia sukcesu zawodowego, zwiększa szanse na uzyskania i utrzymanie atrakcyjnej pracy w warunkach gwałtownie zmieniającej się gospodarce globalnej. http://www.knosis.com/critical_thinking/index.htm

Krytyczne myślenie to proces, podczas którego wykorzystujemy naszą wiedzę i inteligencję do efektywnego osiągnięcia najbardziej racjonalnych, sprawdzalnych rozwiązań, opinii, przekonań oraz który pozwala rozpoznać i uniknąć różnych trudności w racjonalnym myśleniu. Greg R. Haskins, A practical guide to critical thinking.

Osoba myśląca krytyczne rozróżnia fakty i opinie, stawia pytania, prowadzi szczegółowe obserwacje, dostrzega ukryte założenia i opisuje ich istotę, dokonuje ocen na podstawie logicznych i niepodważalnych dowodów. D. Ellis, Becomning a Master Student

Krytyczne myślenie to identyfikacja i ocena stwierdzeń, opinii, idei prowadząca do podjęcia decyzji.
Osoba myśląca krytycznie dokonuje głębokiej i wieloaspektowej analizy stwierdzeń, opinii, idei w celu podjęcia decyzji i wyrażenia jasno i precyzyjnie swoich przekonań uzasadniających tę decyzję. Robert H. Ennis, A Super- streamlined conception of critical thinking

analiza, ocena oraz wyciagnięcie wniosków – przyjęcie, odrzucenie, modyfikacja poznanych

treści.Krytycznie myśleć to stawiać sobie pytania: co znaczy dla mnie ta informacja? jak wiąże się z moją dotychczasową wiedzą? jakie mogą być skutki tej informacji dla mnie i dla innych ? jak mogę ją wykorzystać? Krytyczne myślenie to skomplikowany proces, który zaczyna się od zrozumienia informacji i kończy na podjęciu decyzji. Materiały edukacyjne projektu Reading and Writing for Critical Thinking .

Myślenie krytyczne kształtuje zdolność stawiania przenikliwych pytań na temat tego, co się czyta, co się widzi lub co się słucha. Adams, D. M., & Hamm, M. E., Cooperative learning: Critical thinking and collaboration across the curriculum.

Proces krytycznego myślenia polega na badaniu (...) informacji, w celu ukształtowania sądu lub podjęcia decyzji. Wade, C. & C. Travis (1999). Invitation to Psychology.

Myślenie krytyczne jest rodzajem myślenia realistycznego ukierunkowanego na specyficzny cel, jakim jest ewaluacja; jego celem jest rzetelna i realistyczna ocena istotnych aspektów aktywności intelektualnej człowieka.
Krytyczne myślenie to myślenie o myśleniu, podczas którego myślisz, jak myśleć lepiej.
Krytyczne myślenie obejmuje zdolność identyfikowania podstawowych elementów myślenia (cel, pytania, fakty, założenia, interpretacje, idee, konsekwencje, punkty widzenia) i oceny tych elementów za pomocą uniwersalnych intelektualnych kryteriów i norm (jasności, adekwatności, precyzji, znaczenia, głębokości i logiczności). "Roy Eichhorn, Army Management Staff College

aby wskazać, co może być prawdą.


Tomek i Ala studiują ekonomię.

Jaki z tego wniosek?

więcej obiektami.

między dwoma lub więcej obiektami.

i bada każdą z nich.

wesprzeć twierdzenie, wniosek albo konkluzję.

o wyborze sposobu działania.

sytuacji problemowej, to znaczy takiej, w której na drodze do

zaplanowanego celu są ograniczenia i / lub przeszkody.

(porządkuje zdarzenia, pomysły, opisywane obiekty itp.).

kryteriów.

cechy każdego z elementów identyczne z cechami przypisanymi do konkretnej

grupy.

cechy i przypisuje elementy do każdej z kategorii.

na pytania

jakimi danymi dysponujesz.
B.      Rozpoznaj podobne sytuacje.
C.     Wyciągnij wniosek na podstawie

punktów A i B.
Poszukiwanie podobieństw
A.     Zapoznaj się z każdym obiektem.
B.      Wylicz jak najwięcej jego cech.
C.     Wskaż cechy wspólne.
Porównywanie i przeciwstawianie
A.     Zapoznaj się z każdym obiektem.
B.      Wylicz jak najwięcej jego cech.
C.     Znajdź cechy wspólne.
D.     Znajdź cechy odrębne.
E.      Uporządkuj i opisz podobieństwa i różnice.
Analizowanie
A.     Przyjrzyj się zagadnieniu.
B.      Znajdź najważniejsze elementy.
C.     Opisz każdy element.
Argumentowanie
A.     Przedstaw stwierdzenie, które będziesz chciał poprzeć argumentami.
B.      Zbierz potrzebne informacje.
C.     Uporządkuj informacje.
D.     Przedstaw wstępne stwierdzenie w świetle nowych i uporządkowanych przez ciebie informacji.
Podejmowanie decyzji
A.     Zapoznaj się z każdym z rozwiązań.
B.      Wskaż mocne i słabe strony każdego z nich (zagrożenia i korzyści).
C.     Oceń proporcje pomiędzy elementami wskazanymi w punkcie B.
D.     Podejmij decyzję, biorąc pod uwagę wynik tej oceny.
Rozwiązywanie problemów
A.     Zbadaj problem (rozważ, dlaczego nie można w prosty sposób zrealizować celu, czyli co stoi na drodze do realizacji).
B.      Wymyśl możliwie wiele rozwiązań.
C.     Wskaż mocne i słabe strony każdego z nich (zagrożenia i korzyści).
D.     Uporządkuj rozwiązania w kolejności od najlepszego.
E.      Sprawdź (przez działanie lub symulację działania) jakość rozwiązania.
F.      Ewentualnie wybieraj kolejne rozwiązanie i sprawdź je.