Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Понятие о типах ориентировочной основы действий. Эффективность различных типов
Содержание
- 1. Понятие о типах ориентировочной основы действий. Эффективность различных типов
- 2. К современным теориям развивающего обучения относится теория,
- 3. Петр Яковлевич Гальперин (1902–1988)
- 4. Ориентировочная основа действия (ООД) — это система
- 5. ПолнотаОбобщенностьСпособ полученияТри критерия ООДСочетание каждого из тех
- 6. Типы ООДООД неполная, конкретная,полученная самостоятельно путем «проб
- 7. Соответственно выделяются 3 типа обучения:(нет)
- 8. 1-й тип обучения.Процесс формирования действия на такой
- 9. 2-й тип обучения.наличие всех условий для правильного
- 10. 3-й тип обучения имеет место при уяснении
- 11. Этапы формирования умственных действийФормирование действия в умственной
- 12. Использование метода формирования умственных действий позволяет «выравнивать»
- 13. Значение данной теории состоит в том, что
- 14. Список литературы1.http://elib.cspu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/509/Лапшина%20Пед.психология.pdf?sequence=1&isAllowed=y2.http://libed.ru/metodihceskie-posobie/357144-1-a-fominova-l-shabanova-pedagogicheskaya-psihologiya-uchebnoe-posobie-2-e-izdanie-pererabotannoe-dopolnennoe-dopusch.php
- 15. Скачать презентанцию
К современным теориям развивающего обучения относится теория, созданная П.Я.Гальпериным, направленная на формирование у учащихся умственных действий, понятий, психических процессов (в частности внимания).
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Понятие о типах ориентировочной основы действий.
Эффективность различных типов ориентировки
и развивающего потенциала учения.
Слайд 2К современным теориям развивающего обучения относится теория, созданная
П.Я.Гальпериным, направленная
на формирование у учащихся умственных действий, понятий, психических процессов (в
частности внимания).
Слайд 4Ориентировочная основа действия
(ООД) — это система ориентиров и указаний,
сведений о всех компонентах действия(предмет, продукт, средства, состав и порядок
выполнения операций). Это та система условий,на которую реально опирается человек при выполнении действия.
Слайд 5Полнота
Обобщенность
Способ получения
Три критерия ООД
Сочетание каждого из тех или иных показателей
по каждому из трех критериев дает тип ООД.
Слайд 6Типы ООД
ООД неполная, конкретная,полученная самостоятельно путем «проб и ошибок».
ООД полная,
конкретная, данная в «готовом виде».
ООД полная, обобщенная,основа составляется учащимся самостоятельно.
1
3
2
Слайд 81-й тип обучения.
Процесс формирования действия на такой ОО идёт медленно,
с большим количеством
ошибок.
Например, и учебник, и
учитель по русскому языкудают образцы слов и предложений, демонстрируют какое-либо грамматическое явление, анализируют его и
формулируют правило написания.
Аналогично делается в геометрии, физике и пр.
Слайд 92-й тип обучения.
наличие всех условий для правильного выполнения действия
быстрое формирование
действия
сфера переноса действия ограничена сходством конкретных условий его выполнения.
Слайд 103-й тип обучения имеет место при уяснении схемы ООД третьего
типа.
эффективное протекание процесса понимания содержания учебного материала
сравнительно быстро
самостоятельный перенос
знаний об объектах и действиях на все конкретные случаи в пределах данной области.
Слайд 11Этапы формирования умственных действий
Формирование действия в умственной форме
Формирование действий в
материализованной форме
Отражение ООД в речи
Формирование действия во «внешней речи про
себя»Составление схемы
ориентировочной основы действия
Формирование мотивационной основы действия
Слайд 12Использование метода формирования умственных
действий позволяет «выравнивать» успеваемость, добиться устойчиво
успешного решения разными детьми определенного класса задач. Этот метод применяется
в программах обучения, разработанных для средней школы Д.Б. Элькониным и В.В.Давыдовым.
Слайд 13Значение данной теории состоит в том, что она указывает учителю,
как надо строить обучение, чтобы эффективно формировать знания и действия
с помощью главного дидактического средства – ООД.
Слайд 14Список литературы
1.http://elib.cspu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/509/Лапшина%20Пед.психология.pdf?sequence=1&isAllowed=y
2.http://libed.ru/metodihceskie-posobie/357144-1-a-fominova-l-shabanova-pedagogicheskaya-psihologiya-uchebnoe-posobie-2-e-izdanie-pererabotannoe-dopolnennoe-dopusch.php
