Поощрение и наказание детей в семье

обсуждены с родителями, и которые известны ребенку
ребенок чувствует искреннюю обиду

и непонимание смысла наказания, а родители – чувство вины

взрослых членов семьи
Неумение проявить любовь
Недостаточное количество прикосновений к ребенку (вынужден

привлекать внимание к себе иным способом)
Непоследовательные требования, предъявляемые к ребенку
Нелюбимый ребенок

наказание справедливо, что его по-прежнему любят, и даже будучи наказанным,

он не остается без родительской любви.
При любом наказании детей они не должны быть лишены удовлетворения их биологических и физиологических потребностей.
Ребенок должен быть информирован о том, за какие проступки последует наказание и в какой форме.

поведение или конкретный поступок ребенка, а не его личность.
При

наказании детей исключено припоминание прежних проступков, Вы говорите с ними только о том, за что он наказывается именно сейчас.
Наказание детей должно быть последовательным, а не от случая к случаю.
Наказание детей должно носить временный характер.

для решения проблем и конфликтов, а также реагировать на других

людей, когда ты зол и раздражен.
Оно увеличивает вероятность того, что наказываемый вырастет ранимым и обидчивым.
Оно занижает самооценку, демонстрируя неуважительное отношение к ребенку, его телу и достоинству.

ребенок учится скрывать свои поступки, и в процессе подобного «воспитания»

становится трусливым и подлым.

(удары по голове, нанесение тяжких увечий)
Использование эпитетов и оскорблений

по причинам, которые ребенок не может исправить или опротестовать.

вынести без ущерба для своей психики. Например, запирание ребенка, боящегося

темноты, в темной ванной.

и нравственных поступков, стимулирование к совершению новых

ребёнку

*поощряйте своего ребёнка жестами и мимикой

*словесно и интонацией выражайте одобрение

пусть самым маленьким успехам своего ребёнка, его поведением

своему ребёнку подарки

формируйте в своей семье традиции и ритуалы поощрения

ребёнка

учите своего ребёнка быть благодарным за любые знаки внимания к нему

Хвалите ребенка за его успехи, преодоление трудностей и самого себя

данные от природы, но комплимент никто не отменял;
все природные способности

как таковые, включая и добрый нрав, но отметить, как это помогает ребенку устанавливать контакты, быть интересным и пр., стоит;
легко дающиеся хорошие отметки; игрушки, вещи, одежда, случайная находка;
выигрыш в лотерее, везение.

фаза)
сразу после пробуждения и перед сном
во время, до и после

еды
сразу за несколько проступков – выбираем один существенный
несколькими наказаниями за одно
применять неадекватное наказание

эмоциональной жизнью ребенка – способность определять эмоции, реагировать на них,

поощрять их, учить ребенка ими управлять. Поведение «правильных» родителей, когда эмоции ребенка «горячи»: -требовательный, но добрый стиль воспитания; -нормальное отношение к своим собственным эмоциям; -пристальное внимание к эмоциям ребенка; -вербальное выражение эмоций (имеет успокаивающий эффект) -движение навстречу бурным эмоциям (не убивать , не игнорировать, но и не дать воцариться эмоциям); не осуждать эмоции; -две тонны сопереживания. Стили воспитания по Дайане Баумринд

и неправильное, -сопереживание, -запрет на социальное насилие (изнасилование/убийство), Пол Блум добавляет: -чувство справедливости, -эмоциональная реакция

на заботливость и альтруизм, -готовность судить о поведении другого человека. Некоторые животные обладают осмысленным альтруизмом и ведут активную эмоциональную жизнь. Повреждения определенных областей мозга негативно отражаются на способности принимать определенные нравственные решения.

Как развивается моральное сознание

(правильнее сказать нравственное) Моральное сознание (по Колбергу) опирается на общую когнитивную зрелость (и на эмоциональную зрелость). Колберг считал, что моральное сознание имеет прогрессирующий характер. Стадии развития МС 1. Избегание наказания (доморальная стадия): основана на избегании наказания. 2. Учет последствий (стадия общепринятой морали). Ребенок начинает учитывать социальные последствия своего поведения и менять его в соответствии с ними. 3. Действие по принципу (постморальная стадия). Ребенок основывает свои действия на осознанных, объективных нравственных принципах, а не только на стремлении избежать наказания. Третья стадия трудно достижима, она требует мудрости и терпения от взрослых, потому что наблюдая плохое поведение, дети именно ему и учатся (обсервационное обучение – через наблюдение). Обсервационное обучение играет важную роль в формировании морального сознания, так происходит этическое построение мозга.

правила и поощрения. 2. Незамедлительные порицания. 3. Объяснение правил. Правила должны быть: а)

реалистичны б) четко и ясно сформулированы в) видны всем. При соблюдении правил взрослый должен быть добрым и благосклонным.

быть не размытым, а по-настоящему отрицательным/эффективным -последовательным -своевременным -эмоционально безопасным. Если дети не

чувствуют себя защищенными, все становится бесполезным! Само наличие правил часто сообщает детям ощущение безопасности.

угол». *С обоснованием: «Не трогай собаку, или поставлю тебя в угол.

У собаки плохой нрав, и я не хочу, чтобы она тебя покусала». Порицание должно содержать объяснение – правило индуктивной дисциплины. Человек помнит о наказании, появляется понимание своего, неприятного при этом, состояния; зная причину своего беспокойства, стремится избежать чувства, вызванного поведением, вызывающим неприятные воспоминания о наказании – внутренняя атрибуция. Дети, которых наказывают без обоснования не проходят этих шагов, они только экстернализируют свое восприятие, они постоянно насторожены по отношению к любому авторитету, их поведением руководит присутствие внешней реальной угрозы.

из Школы общественного здравоохранения университета Тулэйна) обнаружила, что трехлетние дети,

которых до исследования шлепали более двух раз в месяц, на 50% больше проявляли агрессию к 5-летнему возрасту. В момент шлепанья у ребенка в мозге происходит борьба между инстинктами отложенной имитации и тенденциями нравственной интериоризации. Мюррей Строс: «Связь между шлепаньем и поведенческими неприятностями даже более значима, чем между токсическим воздействием свинца и пониженным коэффициентом интеллекта, и между пассивным курением и раком». Индуктивное воспитание требует усилий. Битье детей – не требует. Битье – это ленивая форма воспитательного воздействия. Сами дети очень хорошо воспринимают правила, которые диктуются добротой и благосклонностью и последовательно поясняющие причины установления правил. Они готовы им подчиняться и считают это справедливым.

будет таким, как сейчас. Он подрастет и покинет Вашу семью,

может быть … навсегда. Какими в его памяти и сердце вы останетесь, зависит от ваших ежедневных действий и слов