Правовое воспитание школьников Муниципальное бюджетное общеобразовательное

Соц. педагог Куракина Н.М.

и их правовая безграмотность ведут к немотивированному озорству и жестокости.

Многие подростки, совершающие правонарушения и преступления, (хулиганские действия, вандализм, кражи, бродяжничество) полагают, что ответственность за совершенное ими деяние будет возложена на родителей, которые, уплатив штраф, освободят их от несения наказания.

сознательного и активного правомерного поведения.

выявить специфику правового воспитания обучающихся;
определить и экспериментально обосновать социально -

педагогические условия повышения эффективности правового воспитания подростков;
на основе результатов исследования разработать научно-практические рекомендации по совершенствованию правового воспитания школьников

туда и воротишь
Суд что паутина: шмель проскочит, а муха увязнет
Тяжбу

завел - стал, как бубен гол

не кол - не обтешешь
Если бы в умах закреплялись только

такие положения – ситуация была бы куда лицеприятнее

правовой направленности
Индивидуальные юридические консультации
Ч/о на правовые темы

отношения в школе.
Участие в школьной республики в роли судебной инстанции.

Основные отросли

и
исполнительной
власти
Принятие положений
голосованием
парламента

уважение прав ученика в школе. В школе должен быть создан

свой уклад таким, чтобы он был олицетворением правового сообщества. Уклад школы, а не изучение предметов дает ученику возможность прожить десятилетие своей жизни в правовой безопасности и уважении его детского достоинства. Это и есть, по мнению учителей, правовое воспитание. Для того чтобы осуществить это, необходимо дать право ученикам управлять своей жизнью в школе (школьная республика)
На практике же управление школой коллегией с участием учеников – очень сложная задача. При этом важно сохранить партнерство взрослых и детей, создать ситуацию разделения прав и обязанностей, четко распределить полномочия, определить что может стать результатом общего решения, а что – результатом решения только учителей, учеников или родителей?

и конкретного обеспечения интересов детей на основе уважения их прав

и свобод, устранения всех форм дискриминации детей в семье, школе, обществе;
При ориентировании правовых знаний на практическую значимость, социализацию и социальную адаптацию обучаемых
эффективность формирования правосознания и правомерного поведения обучающихся будет выше, чем эффективность системы их наказания и силового ограничения их деятельности.

М.: Юрист, 2000.- 302с
Березина, В. Социальный педагог в школе

/ В. Березина, Г. Ермоленко // Воспитание школьников. – 1994. – № 2. – С.2–5.
Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы.— М.: Аргус, 1994.- 326с
Девиантология (Психология отклоняющегося поведения): Учебное пособие / Змановская Е.В. - М.: «Академия», 2003. - 288 с
Кузьмин В.Е. Гражданско-правовое положение личности в России. – М., НОРМА. – 2005.
Лебедев С.Я. Традиционное и нетрадиционное в преступности несовершеннолетних: новая идеология предупреждения // Российский следователь. 2004. № 2.
Юридическая энциклопедия / под ред. В.И. Болотного – М.: Юрист, 2005
Яценко И. С. Конституционное право Российской Федерации. М.: Бератор-Пресс, 2003. 496 с
Законы и нормативные акты; интернет-ресурсы.