Превентивная психология как наука: предмет, объект, цели и задачи

3 курса факультета психологии, группы 550771 (3В) Кондрашина Виктория

отклоняющегося поведения с позиции междисциплинарного системного подхода, включая личностные, социальные,

социально-психологические, психолого-педагогические факторы, обусловливающие социальную патологию, а также предлагает научно обоснованные рекомендации по психологическому обеспечению, предупреждению, диагностике и коррекции отклоняющегося поведения.

и подростки (иначе – «трудновоспитуемые», «педагогогически запущенные»), чье отклоняющееся поведение

носит формы агрессивного, корыстного или социально пассивного саморазрушающегося характера.

неблагоприятные факторы, которые обусловливают различные формы психической и социальной дезадаптации

детей и подростков.

закономерностей и механизмов отклоняющегося поведения, а также факторов, вызывающих социопатогенез,

и разработка мер по их нейтрализации (Реализация первой задачи требует проведения системного исследования генезиса отклоняющегося поведения, где возможно вскрытие сложной взаимосвязи биологических, социальных и культурных факторов, играющих различную роль на разных этапах развития индивида)

учреждениями и специальными службами различных ведомств (народного образования, социальной защиты,

здравоохранения, правоохранительных органов и пр.). Решение названной задачи невозможно без разработки нового, более многопланового (в том числе базирующегося на достижениях психологической науки) подхода к проблеме профилактики и предупреждения отклоняющегося поведения, состоящего в том, чтобы в постсоветской России при построении правового государства отказаться от ранее существовавшей «карательной профилактики», основанной на императиве санкций, мерах жесткого социального и административного контроля. Новый подход (С.А. Беличева, 1993) должен включать «охранно-защитною профилактику», т.е. представлять собой комплекс мероприятий социальной, правовой, медицинской, педагогической и психологической помощи и поддержки конкретным категориям граждан и их общностям.

вреда для жизни, здоровья, развития);
2.психологическую защиту (психическую и психологическую

стабилизацию личности, формирование качеств, повышающих резистентность к негативному воздействию окружающей среды);
3.социально-педагогическую защиту (создание среды, способствующей позитивному развитию личности, реализации потенциальных способностей и возможностей).

и психокоррекционные занятия;
3. Профориентационные методы;
4. Педагогическое наставничество;
5. Социально ориентированные методы

(коллективные, групповые).