Презентация МИР КАМНЕЙ МАДОУ Д/С №5 ЗАТО г. МЕЖГОРЬЕ БАШКОРТОСТАН Воспитатель

Михалкова:
«В воскресный день с сестрой моей мы вышли со

двора. – Я поведу тебя в музей, - сказала мне сестра»
А что делать, если нет возможности пойти в музей?
Вот и появилась идея создать свой мини – музей в нашем детском саду.

приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства. Конечно, в условиях

детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела, поэтому мы создали мини-музей..

для которых он предназначен, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность

тематики. В настоящих музеях ничего трогать нельзя, а вот в мини - музее не только можно, но и нужно! Мини-музей можно посещать каждый день, самому менять и переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать

участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты.
В обычном

музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он – соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка.
Наш мини – музей, это результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.

доступности, возможности приобретения, практичности
(т.е. долговечности использования) и как экологически

чистый вариант не требующий сертификатов качества.
Любимыми играми наших детей, как и прошлых поколений, являются игры с бросовым материалом: веточками, шишками, камешками – их можно бросать, ломать, стучать и т. д. и никто тебе не скажет:
«Ах! Сломается! », а если включить фантазию, то обычные камни превратятся …. но об этом чуть позже

сбору информации. Возник новый метод.

(Эстафеты, «Попади в круг», «Гора и камешки», народная игра «Камешки».

вдох носом, а выдох через рот, губы трубочкой (3 раза).)
Вывод: камни могут

быть теплые и холодные.
Что будет с камнем, если положить его в воду? (Версии детей.) Почему вы так думаете? (Доводы детей.) 

направо мы пошли, серых камешков нашли,
Присели, собрали, дальше пошли.
Вот мы

влево пошли, пестрых камешков нашли,
А под горку пошли — белых камешков нашли,
С собой все их принесли

блок, включающий в себя:
Роспись камней (представляет собой не только интереснейшее

и увлекательное занятие, но и способствует обогащению интерьера детского сада, своеобразным дизайнерским оформлением уголков групп, участков детского сада)

нарисовать на камнях персонажей сказки и т. д.

же читаем легенды, сказки, находим пословицы, загадки, интересные факты о

камнях, здесь же рассматриваем такое направление, как «Кладовые земли Башкирии», строительные материалы, использование камня в архитектуре и скульптурах города.

камнях цифры или просто раскрасить разными цветами и т. п.)

раскладывание камней по размеру, по цвету, по фактуре, по весу,

катание между ладоней, использование камней в поделках и т. д.,

памяти, воображения, мышления. («Чудесный мешочек», «Разноцветные камни», «Что исчезло?», Музыкальная

игра «Каменный оркестр».)

цвета у них камни (серый, коричневый, белый, красный, синий и т.

д.).Вывод: камни по цвету и форме бывают разные (воспитатель показывает схему)

и покажите  ваш самый большой камень, самый маленький, средний. Кто

сделает важный вывод о размерах камней?
Вывод: камни бывают разных размеров.

Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая? (Дети делятся открытиями.)
Покажите самый

гладкий камень и самый шершавый.
Вывод: камень может быть гладким и шероховатым.

поверхность камней мы воспользуемся лупами.
(Дети рассматривают все свои камни.)
Что интересного

вы увидели ? (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т.д.).

быстренько на щеки. Стол какой? А щеки? Наша кожа может

быстро определить температуру. Среди своих камней нужно найти самый теплый и самый холодный камень. Ребята, как и что вы будете делать? (Дети предлагают способы действий, проводят опыт.

кладут один камень в воду. Наблюдают. Делятся результатом опыта. Воспитатель

обращает внимание на дополнительные явления – по воде пошли круги, цвет камня изменился, стал более ярким.
Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные.

кусок ткани, бумажку деревянную зубочистку, железную скрепку, камень, стеклянный шарик,

алюминиевую крышку и т.п. Подносим к ним по очереди магнит. Какой из этих материалов притянется к магниту? Не все блестящие штучки сделаны из железа ( это и алюминий, и никель, и другие металлы), которые магнит не притягивает.
Вывод: Магнит притягивает к себе только железо.

Видите, камни ещё могут создавать звук. Попробуем сделать музыкальный инструмент.

Насыплем в пластмассовую коробочку немного мелких камушков. Закроем и погремим. На что это похоже? 

веков, которые можно открывать и открывать бесконечно долго, ведь наверняка

именно камень был первым свидетелем зарождения жизни на земле и камень спровоцировал «человека» сделать свое первое орудие, сделавшее его человеком.
Камни – источник здоровья и благополучия. Даже ношение камней в виде украшений может оказать положительное влияние на организм. Присутствие биологически активных минералов (цеолиты) в пищевом рационе изменяет иммунный статус, деятельность ряда физиологических систем.
Таким образом, окружение из камней (будь - то дизайн группы, помещений, изготовление атрибутов и различных поделок, ношение амулетов) вполне могут отвечать профилактическим и терапевтическим целям, и поэтому использование камней и минералов в дошкольных учреждениях благотворно будет влиять на воспитанников и весь коллектив.

СЛОВАРЬ ПОД РЕДАКЦИЕЙ А.И. ГОРКИНА
ИНТЕРНЕТ СТАТЬИ: «ЗЕМЛЯ ЦЕЛЕБНАЯ И СЪЕДОБНАЯ.

ПУТИ К ИСТИНЕ ОТ RIN RU. htm»
В.А.БАЙДЕРНН «РАССКАЗЫ О КАМНЕ. КАМЕНЬ, КОТОРЫЙ МЫ ЕДИМ.»
ДЖЕЙН УОКЕР « КАМНИ И МИНЕРАЛЫ. – М.: «ФЛАМИНГО» 1993
ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ ДАЛЯ
ЭНЦИКЛОПЕДИЯ «КРУГОСВЕТ» (ИНТЕРНЕТ ВЕРСИЯ)