Приемы смыслового чтения на уроке литературного чтения во 2 классе

Содержание

1. Приемы смыслового чтения на уроке литературного чтения во 2 классе
2. Синие листья.Волшебная иголочка.Волшебное слово.Почему?Три товарища.Три сына.http://aida.ucoz.ruВалентина Александровна
3. Прочитайте отрывок из рассказаВалентины Осеевой, в котороммальчики
4. Предположите, как будут дальше развиваться события. Сочините продолжение истории одного из мальчиков в двух-трех предложениях.
5. Работа в парах.1 ряд – Продолжение истории
6. Знакомство с авторским вариантом продолжения истории. Вот
7. Предположите, как Валентина Осеева могла озаглавить текст.Что легче?
8. Пирамидная история1. Имя героя вашей истории (героем
9. Отметь знаком (v), в какой из сборников
10. Установите соответствие, используя стрелки.
11. Какое предложение помогает понять основную мысль текста?
12. Отметь знаком (v), в каком словаре можно найти значение слова «бранить».в орфографическом словаретолковом словаресловаре иностранных слов
13. Разделите текст на части.
14. Домашнее задание. Составьте план текста.
15. Какое задание для вас было самым трудным?О
16. Скачать презентанцию

Синие листья.Волшебная иголочка.Волшебное слово.Почему?Три товарища.Три сына.http://aida.ucoz.ruВалентина Александровна Осеева1902 – 1969 г.Писательница, поэтесса, педагогО чем могла писать Валентина Осеева в своих произведениях?

Главная
Разное
Приемы смыслового чтения на уроке литературного чтения во 2 классе

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1http://aida.ucoz.ru
Приемы смыслового чтения
на уроке литературного чтения
во 2 классе.
Учитель:

Мозина Е. В.
МБОУ «СШ №16»
г.Ачинска
2015 г.

Слайд 2Синие листья.
Волшебная иголочка.
Волшебное слово.
Почему?
Три товарища.
Три сына.
http://aida.ucoz.ru
Валентина Александровна Осеева
1902 – 1969

г.
Писательница, поэтесса, педагог
О чем могла писать Валентина Осеева в своих

произведениях?

Синие листья.Волшебная иголочка.Волшебное слово.Почему?Три товарища.Три сына.http://aida.ucoz.ruВалентина Александровна Осеева1902 – 1969 г.Писательница, поэтесса, педагогО чем могла писать Валентина

Слайд 3Прочитайте отрывок из рассказа
Валентины Осеевой, в котором
мальчики оказались перед выбором,
как

поступить.

(Учебник «Русский язык», упр. 223, стр. 6.)

Слайд 4Предположите, как будут дальше развиваться события.
Сочините продолжение истории одного

из мальчиков в двух-трех предложениях.

Слайд 5Работа в парах.
1 ряд – Продолжение истории первого мальчика.
2 ряд

– Продолжение истории второго мальчика.
3 ряд – Продолжение истории третьего

мальчика.

Обсуждение вариантов

Работа в парах.1 ряд – Продолжение истории первого мальчика.2 ряд – Продолжение истории второго мальчика.3 ряд –

Слайд 6Знакомство с авторским вариантом продолжения истории.
Вот разошлись они все

по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка –

глядь, лесной сторож идёт.
- Нет, - говорит, - в этих местах волков.
Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь – вдвое.
Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут – в гости идет.
Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь – вдвое.
А третий мальчик как пришел, так с порога повинился.
Поворчала на него тетка да и простила

Знакомство с авторским вариантом продолжения истории. Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу

Слайд 7Предположите, как Валентина Осеева могла озаглавить текст.
Что легче?

Слайд 8Пирамидная история
1. Имя героя вашей истории (героем может быть человек,

животное, овощ)
2. Два слова, описывающих героя (внешность, возраст, черты характера,

качества)
3. Три слова, описывающих место действия (страна, местность, общественные места и др.)
4. Четыре слова, описывающих проблему истории (деньги, заблудиться, встретить, любовь…)