Проблема, над которой я работаю как классный руководитель, это Организация

это
Организация учебно-воспитательного процесса на основе технологий личностно-ориентированного

подхода в обучении и воспитании через исследовательскую деятельность

достичь успеха: работать в команде, самостоятельно добывать, анализировать и обрабатывать

информацию, выполнять творческую работу, развивать коммуникационные навыки, формировать навыки саморазвития и самообразования.

Одним из способов реализации данных качеств может выступить организация исследовательской деятельности.

Многие считают, что исследователем человек может стать только тогда, когда приобретёт жизненный опыт, будет иметь определённый запас знаний и умений. На самом деле для исследования не нужен запас знаний, тот, кто исследует должен сам «узнать», «выяснить», «понять», «сделать вывод».

Исследовательская деятельность является врождённой потребностью, нужно только её развивать.

начала и умственные способности.
Актуальность исследовательской деятельности, в том, что

она способствует активизации творческой и познавательной активности, служит развитию креативности и одновременно способствует формированию определенных личностных качеств. Развивается умение работать в коллективе, ощущать себя членом команды, брать ответственность за выбор решения на себя, анализировать результаты деятельности.

Д л я ч е г о?

того, что они читают, 
26 % от того, что они

слышат, 
30 % от того, что они видят, 
50 % от того, что они видят и слышат, 
70 % от того, что они обсуждают с другими, 
80 % от того, что основано на личном опыте, 
90 % от того, что они говорят (проговаривают) в то время, когда делают, 
95 % от того, чему они обучают сами

суждениях и заинтересованы в поиске ответов на интересующие их вопросы.
В

дальнейшем работать с такими детьми будет легче и интереснее

Обычно замкнутые дети в процессе работы раскрепощаются, становятся увереннее. Дети работают увлеченно.
Дети учатся ценить труд других участников осуществления проекта, учатся продуктивно работать сами.

Экологическое воспитание
Военно-патриотическое
Научно-интеллектуальное
Общекультурное

их деятельности;
4) вселить уверенности в своих силах;
5) привлечь родителей к

участию в школьных делах своего ребёнка.

натолкнуть ребёнка на
самостоятельные наблюдения, размышления, на формулирование интересующего их

понятия,
показывая как это нужно делать.

Это и есть начало формирования личности исследователя.

себя как творческая личность.

Каждый ученик включен в деятельность, которая ему

«по душе».

У учащихся развиваются навыки самостоятельной работы

Школьники учатся самовыражению, самоопределению, самореализации.

Работа над проектом воспитывает целеустремленность, инициативность.

исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются

в одно целое.  


Нельзя человека научить на всю жизнь, его надо научить учиться всю жизнь. Этому и способствует исследовательская деятельность.



Исследовательская деятельность является уникальным инструментом развития личности, действенным фактором, способствующим развитию ребенка, формирующим высокий уровень общественной культуры и воспитания.