Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Проблемное обучение
Содержание
- 1. Проблемное обучение
- 2. Великие педагоги, внедрявшие идеи активизации познавательной деятельности
- 3. Проблемное обучение
- 4. Функции проблемного обученияОбщиеСпециальныеУсвоение учащимися системы знаний и
- 5. Условия реализации проблемной технологииОтбор самых актуальных,сущностных задачОпределение
- 6. Методы проблемного обученияПроблемноеизложениеЧастично-поисковыйИсследовательский
- 7. Уровни проблемного обученияУровеньнесамостоятельнойактивностиУровень полусамостоятельной активностиУровень самостоятельной активностиУровень
- 8. Структура применения проблемного методаПроблемнаяситуацияПроблемаПрогнозированиеРешениеФормулирование проблемы (данное и искомое)Проблемная задача (условие и требование)
- 9. Проблемная ситуация:средство организации проблемного обучения, это начальный
- 10. Проблемная задача: форма организации учебного материала
- 11. Классификация проблемных задач по изобразительному искусствуМетоды художественного
- 12. Структура урока1.Актуализация опорных знаний и способов действия2.Усвоение
- 13. Преимущества технологии проблемного обучения Приобретение учащимися необходимой
- 14. Пример практического применения метода проблемного обучения:5 класс.
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Применение на уроках различных инновационных технологий, в
- 25. Скачать презентанцию
Великие педагоги, внедрявшие идеи активизации познавательной деятельности обучающихся Ян Амос Каменский (1592 – 1670 г.)Жан – Жак Руссо (1712 – 1778 г.)Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1870г.)Александр Яковлевич Герд (1841-1888г.)Джон Дьюи (1859-1952г.)Б.Е.РайковТ.В.КудрявцевА.М.МатюшинМ.И.МахмутовВ.ОконьД.В.ВилькеевА.А.ВербицкийЛ.Б.Рылова и
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Инновационные технологии в образовании
Проблемное обучение
Презентация
Учителя ИЗО МОУ ООШ №
79
Слайд 2Великие педагоги, внедрявшие идеи активизации познавательной деятельности обучающихся
Ян Амос
Каменский (1592 – 1670 г.)
Жан – Жак Руссо (1712 –
1778 г.)Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1870г.)
Александр Яковлевич Герд (1841-1888г.)
Джон Дьюи (1859-1952г.)
Б.Е.Райков
Т.В.Кудрявцев
А.М.Матюшин
М.И.Махмутов
В.Оконь
Д.В.Вилькеев
А.А.Вербицкий
Л.Б.Рылова и многие другие современные педагоги
Слайд 3Проблемное обучение
- это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемной ситуации и активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение учебными знаниями, умениями и навыками, развитие мыслительных способностей.
Слайд 4Функции проблемного обучения
Общие
Специальные
Усвоение учащимися системы знаний и способов умственной и
практической деятельности
Развитие познавательной самостоятельнос-ти и творческих способностей учащихся
Воспитание навыков творческого
усвоения знанийВоспитание навыков творческого применения знаний
Формирование диалектико-материалистического мышления,как основы мировоззрения школьников
Формирование и накопление опыта творческой деятельности
Слайд 5Условия реализации проблемной технологии
Отбор самых актуальных,сущностных задач
Определение особенностей проблемного обучения
в различных видах учебной работы
Построение оптимальной системы проблемного обучения, создание
учебных и методических пособий и руководствЛичностный подход и мастерство учителя,способные вызвать активную познавательную деятельность ребенка
Слайд 7Уровни проблемного обучения
Уровень
несамостоятельной
активности
Уровень полусамостоятельной активности
Уровень самостоятельной активности
Уровень творческой активности
Восприятие учениками
объяснения учителя, усвоение образца умственного действия в условиях проблемной ситуации
Применение
учениками прежних знаний в новой ситуации и участие в поиске способа решения поставленной учителем проблемыВыполнение учениками работ репродуктивно- поискового типа, применяя прежние знания в новой ситуации,помощь учителя-незначительна
Выполнение учениками самостоятельных работ,требующих творческого воображения
Слайд 8Структура применения проблемного метода
Проблемнаяситуация
Проблема
Прогнозирование
Решение
Формулирование проблемы (данное и искомое)
Проблемная задача (условие
и требование)
Слайд 9Проблемная ситуация:
средство организации проблемного обучения, это начальный момент мышления, вызывающий
познавательную потребность учения и создающий внутренние условия для активного усвоения
новых знаний и способов деятельности.Содержание проблемных ситуаций
Неизвестна цель
Неизвестен способ деятельности
Неизвестен объект деятельности
Неизвестны условия деятельности
Слайд 10Проблемная задача:
форма организации учебного материала с заранее заданными
условиями и неизвестными знаниями.
Действия учащихся
Активная мыслительная деятельность
Анализ фактов
Выяснение причин происхождения
объектовВыяснение причинно-следственных связей объектов
Слайд 11Классификация проблемных задач по изобразительному искусству
Методы художественного обобщения через замысел
(идею)
Способы материализации замысла
Художественно-творческие задачи (задания)
Художественно-познавательные задачи
Учебно-познавательные задачи
Способы создания, организации, построения
Приемы,
техника изображения объекта
Слайд 12Структура урока
1.Актуализация опорных знаний и способов действия
2.Усвоение новых понятий и
способов деятельности
3.Применение их и формирование умений и навыков
Слайд 13Преимущества технологии проблемного обучения
Приобретение учащимися необходимой системы знаний, умений
и навыков.
Способствует достижению высокого уровня умственного развития.
Формирует способности
к самостоятельному добыванию знаний путем собственной творческой деятельности.Развивает интерес к творческому труду.
Обеспечивает прочные результаты обучения.
Слайд 14Пример практического применения
метода проблемного обучения:
5 класс. Второй урок по теме
«Гжель. Истоки и современное развитие промысла»
Слайд 24Применение на уроках различных инновационных технологий, в том числе и
проблемного обучения, помогают сделать уроки более яркими, разнообразными. У обучающихся
развивается творческое воображение, повышается уровень мотивации к обучению, и , как следствие, повышается интерес к преподаваемому предмету.
Теги
