Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Проектирование урока
Содержание
- 1. Проектирование урока
- 2. ТИПЫ УРОКОВ ПО ФЕДЕРАЛЬНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ООБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ СТАНДАРТУ
- 3. Уроки с образовательно-тренировочной направленностью используются для развития физических качеств и проводятся в рамках целенаправленной физической подготовки.
- 4. Этапы современного урока в условиях введения ФГОС (проектирование урока)
- 5. 1. Мотивация к учебной деятельности.
- 6. 2. Актуализация и фиксирование в пробном
- 7. 3. Выявление места и причины затруднения.-восстановить выполненные
- 8. 4. Построение проекта выхода из затруднения (цель,
- 9. 5. Реализация построенного проекта.Полученное универсальное учебное действие
- 10. 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней
- 11. 8. Включение в систему знаний и повторениеуточняются
- 12. Таблица «Формы организации учебной деятельности, направленные на формирование УУД»
- 13. Скачать презентанцию
ТИПЫ УРОКОВ ПО ФЕДЕРАЛЬНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ООБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ СТАНДАРТУ
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Уроки с образовательно-тренировочной направленностью
используются для развития физических качеств и
проводятся в рамках целенаправленной физической подготовки.
Слайд 51. Мотивация к учебной деятельности.
-актуализируются требования к нему со стороны учебной
деятельности в соответствии с принятыми нормами («надо»);-создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);
-устанавливаются тематические рамки («могу»).
Слайд 62. Актуализация и фиксирование в пробном учебном действии.
-актуализацию изученных
способов действий, достаточных для построения нового изученного знания, их обобщение
и знаковую фиксацию;-самостоятельное выполнение пробного учебного действия;
-фиксирование учащимися затруднений в выполнении или обосновании пробного учебного действия.
Слайд 73. Выявление места и причины затруднения.
-восстановить выполненные операции и зафиксировать
(в речи и знаково) место – шаг, операцию, − где
возникло затруднение;-соотнести свои действия с используемым способом (алгоритмом, понятием и т.д.)
выявить и зафиксировать причину затруднения
Слайд 84. Построение проекта выхода из затруднения (цель, план, способ, средства).
учащиеся
ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения)
Учащиеся строят план
достижения целиУчащиеся выбирают способ и средства
Слайд 95. Реализация построенного проекта.
Полученное универсальное учебное действие фиксируется в языке
вербально и знаково в форме эталона.
уточняется общий характер нового знания
и фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения.организуется рефлексия выполненной работы
Слайд 106. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
учащиеся решают (выполняют)
типовые задания на новый способ действий
7. Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталонурефлексия хода реализации выполняемых заданий
Слайд 118. Включение в систему знаний и повторение
уточняются существенные особенности новых
знаний и действий, их роль и место в системе изученных
учебных действий9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)
фиксируется изученное действие, организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности
соотносятся поставленная цель и результаты, фиксируется степень их соответствия
намечаются дальнейшие цели деятельности
