Проектно-исследовательская деятельность при обучении детей математике

Автор работы: учитель математики

ГБОУ СОШ с. Малая Малышевка
Чугунова Л. М.

и внеурочной работой, в структуре математического образования детей.

Современный проект учащихся - это дидактическое средство активизации познавательной деятельности.

Учащийся должен удивиться, проявить любопытство.
Проблема,

предлагаемая ученикам, должна быть сформулирована так, чтобы ориентировать учеников на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных источников информации.
Зрелищность проблемы.

 
 

значимость предполагаемых результатов, т.е. ученик должен осознать, где он может

применить полученные знания, какой продукт проекта будет его логическим завершением.

выполнения проектов.

урока или весь урок) – средней продолжительности (2-3 урока) – долгосрочный (месяц,

четверть или год)

По количеству участников: – индивидуальный – работа в парах – групповой (4-6 человек)
По методу: – творческий – исследовательский – информационный (ознакомительно-ориентированный)
- игровой

многоугольника» в 8-ом классе
Класс разделен на 3 бригады.
1.     Бригада –

столяры
2.     Бригада- поставщики
3.     Паркетчики или кафельщики
На уроке объявляется тендер на выполнение работ по настилке паркетного пола в строящемся детском садике.
Паркетные плитки имеют форму прямоугольных треугольников, параллелограмма  равнобочных трапеций, размеры даны в см.
Каждая бригада получит задание и оценочные листы. Необходимо произвести настилку паркетного пола в игровом зале детского сада размером 5,75*8 м. паркетными  плитками определённого вида:
Для этого вам необходимо:
 1. Ответить на вопросы (письменно)
·        Дать определение площади простых фигур.
·        Записать все формулы для вычисления площадей треугольников, трапеций, параллелограмма
·        Выписать формулы  площадей, необходимые для решения этой задачи.
·        Показать на рисунке принцип укладки паркетных плит одного ряда.
·        Как проводились вычисления площади одного ряда.

начала предметный результат деятельности участников проекта. Причем этот результат обязательно

ориентирован на интересы самих участников. Это справочный материал, наглядное пособие.
Результат может быть представлен в виде:
книжки-малышки;
вертушки;
справочной таблицы.

класс)




Этот практико - ориентированный проект нацелен на решение

задач, отражающих интересы участников проекта, с четко обозначенным с самого начала результатом деятельности - конечного продукта (памятки правил), который может быть использован при изучении данной темы и обучающимися других классов. Ценность проекта заключается в реальности использования продукта на практике и его способности решить заданную проблему.

остается открытой до окончания проекта. Участники принимают на себя определенные

роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Результаты таких проектов могут намечаться в начале проекта, а могут вырисовываться лишь к его концу. Степень творчества здесь очень высокая, но доминирующим видом деятельности все-таки является игровая, приключенческая.

Цели и задачи:
Представление о прямоугольном параллелепипеде и кубе.

Формирование навыков применения формул объёма параллелепипеда, площади прямоугольника, поверхности параллелепипеда.
Развивать коммуникативные навыки , а также навыки планирования и организации своей работы
Познакомиться со строительными профессиями
Исследовать условия, в которых мы учимся на примере кабинета

При выполнении этой работы учащиеся пробуют себя в роли специалистов различных профессий:
1-я - архитектор
спроектировать эскиз кабинета (выбор материалов, размеры, сделать развертку параллелепипеда.
2-я - строитель
Аккуратно собрать модель параллелепипеда, сделать окна, двери, парты, стул, доску.
3-я - прораб
Проверить, что размеры кабинета соответствуют размерам эскиза.
4-я – риелтор

Результат проекта: эскиз школьного кабинета в выбранном масштабе.

 

Проект – это 5 «П» 1. Проблема. 2. Планирование действий. 3. Поиск информации. 4. Продукт – результат работы. 5. Презентация результатов.

Сократ

10 элементов, среди которых могут быть треугольники, круги, квадраты (прямоугольники).

Вы можете увеличивать или уменьшать эти элементы (геометрические фигуры) в размерах, накладывать друг на друга по мере надобности. Важно, чтобы все три элемента в изображении присутствовали, а сумма общего количества использованных фигур была равна десяти.

Вы результатом своей работы?
3. Появились ли у вас новые знания,

умения в процессе работы над проектом?
4. Что в работе над проектом было наиболее интересным?

как
«результат деятельности», а как
«метод познавательной деятельности».