ПРОФИЛАКТИКА АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее

физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности,
страха, подавленности)».

До нач. 19 века агрессивным считалось любое активное поведение, как

доброжелательное, так и враждебное. Позже под агрессией стали понимать более узкое враждебное поведение в отношении окружающих.

силы против другого лица
Раздражение − готовность к проявлению негативных чувств

при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

Обида − зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

Подозрительность − в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

Косвенная агрессия − агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная

Негативизм − оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся законов и обычаев

Вербальная агрессия − выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

Чувство вины − выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

близких людей без проявления агрессии вне семьи
На животных: кошек, птиц,

насекомых
На себя: своё тело или личность: выдёргивание волос, сдирание кожи, кусание ногтей, отказ от еды в подростковом возрасте.
На внешние объекты : поедание несъедобного, порча имущества, разрушение предметов
На символические или фантазийные объекты: коллекционирование оружия, увлечение компьютерными играми агрессивного содержания.

вину за вспыхнувший инцидент
В окружающих они видят постоянную угрозу нападения

или обиды

Чаще испытывают негативные эмоции

Они фиксированы на себе, других людей воспринимают как обстоятельства, мешающие их жизни, не стремятся понимать чувства других.

- используют агрессию в основном как норму поведения в общении

со сверстниками.

Садисты - нанесение вреда другому выступает как самоцель

поражения головного мозга и т.д.
2. Наследственные:
– психопатоподобное, аффективно-возбудимое поведение родителей

или родственников;
– наличие выраженной тревожности и гиперактивности у ребенка и др.

поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях;
– непоследовательность родителей в

обучении детей правилам и нормам поведения;
– неоправданно жесткий родительский контроль;
– насилие в семье;
– конфликты между родителями;
– неприятие ребенка (безразличие, нетерпимость к факту существования ребенка).
б) Неблагоприятная обстановка в школе:
– конфликты с одноклассниками;
– педагогически некомпетентное поведение педагогов;
– чрезмерно высокая учебная нагрузка.

или сверстников;
– чувствительность к оценке, осуждению, порицанию;
– введение ограничений в

поведение ребенка;
– переутомление;
– новизна, увеличивающая тревогу.

в группе сверстников, старается стать в этой среде популярным. Коммуникативные

навыки в этом возрасте не достаточно развиты, поэтому он пытается занять лидерские позиции с помощью агрессивных методов. Маленькие легко вовлекают свои конфликты взрослых.
Младший школьный возраст. В этом возрасте инициаторами агрессии являются уже не отдельные личности, а группировки ребят. Дети всё чаще стараются решать проблемы в своём кругу, реже прибегают к помощи взрослых.
Подростковый возраст. Период с 13 до 16 лет некоторые учёные рассматривают как сплошной возрастной кризис. Подросток может реализовать свою агрессию двумя способами: проявлять открыто или прятать и подавлять. За помощью к взрослым обращаются очень редко.

детям интеллектуальную, социальную, нравственную подготовку, необходимую для жизненной адаптации;
своевременное выявление

неблагополучных семей;
формирование у педагогов навыков конструктивного взаимодействия с подростками «группы риска»;
создание форм просвещения родителей по профилактике агрессивности;
совершенствование психолого-педагогической помощи детям;
развитие сети дополнительного образования, предоставляющей возможности для воспитания, развития творческого потенциала, самоопределения и самореализации подростков;

вопросам правоведения;
организация досуговой деятельности подростков, нравственного воспитания;
профориентация и трудовое устройство;
пропаганда

и распространение среди детей здорового образа жизни;
патронаж подростков представляет собой оказание медико-социальной помощи; обследование условий труда и быта лиц, находящихся на учете детей;

в работе с детьми дошкольного возраста).
Творческое самовыражение (рисование, конструирование, занятия

музыкой и другими видами творческой деятельности).
Сублимирование(преобразование) агрессии  в полезную деятельность (помощь взрослым, уход за домашними животными, забота о больных и пожилых родственниках и пр.).
Приобщение детей к групповым видам спорта: футбол, баскетбол и пр., требующим навыков сотрудничества.  Индивидуальные  виды  спорта, например, бокс или карате  иногда  бывают нежелательны.

личности ребёнка. Нельзя «перегибать палку»
Необходимо терпеливо объяснять ребёнку, как нужно

вести себя.
Чаще проявлять положительные чувства к ребёнку, чтобы показать, как он дорог вам.