ПРОФОРИЕНТАЦИЯ В ШКОЛЕ ИСКУССТВ

труда, благодаря рыночным отношениям, предъявляет людям необходимость высокого профессионализма.
В

подобной ситуации школьная профессиональная ориентация становится актуальной как никогда и должна обеспечивать качественную подготовку для школьников всех возрастов.

Профориентация в школе искусств включает в себя прежде всего:

комплекс действий для выявления у школьников склонностей

комплекс действий для формирования готовности к труду

помощь в выборе карьерного пути

профориентация интегрирована в учебно-воспитательный процесс

детей готовности к труду; качеств для дальнейшей профессиональной деятельности; выбора

профессии.

Задачи:
ведение информационной работы: знакомство с профессиограммами, потребностями рынка, условиями труда;
помощь в выборе профессии сообразной склонностям;
разработка и внедрение большого количества различных вариантов профильного обучения: программ, уроков, форм, методов, экскурсий и т.д.

специальности, учитывая как интересы ребёнка, так и планируемые потребности рынка.
Медико-физиологический

компонент – помощь в выборе профессии с учётом индивидуальных физических возможностей или медицинских противопоказаний школьника.
Педагогический компонент – воспитание у школьников общественно значимых причин и мотивов выбора профессии. Психологический компонент – достоверное изучение структуры личности и формирование определённой профессиональной направленности.
Социальный компонент – работа по формированию ценностных ориентаций у школьников для осознанного выбора будущей профессии.

отношения к труду; развитие интересов и потребности учиться; интерес к

предстоящему выбору профессии.

непосредственное включение в деятельность

внеклассные занятия

уроки с приглашенными специалистами

экскурсии

и возможности, приобретают базовые представления о направлениях возможных специальностей, знакомятся

с требованиями к различным профессиям.

игры в которых дети приобретут базовые представления о направлениях возможных

специальностей и познакомятся с требованиями к различным профессиям.
Психологические игры в которых дети определят свои возможности (профессионально важные качества) и интересы (профессиональные предпочтения).

дальнейшего профиля обучения, который сузит круг возможного выбора профессий и

облегчит дальнейший учебный и трудовой путь.

консультации

диагностика

Углубленные занятия по интересам

профессиональные интересы и склонности. Кратко это называется словом «ХОЧУ».
Диагностика способностей

+
Углубленные занятия по интересам: оценить, каковы их профессионально важные качества: здоровье, умения и способности, которые определяют профессиональную пригодность и возможности и развить их. Кратко это называется словом «МОГУ» .
Консультации: на конкретных примерах познакомить с тем какие профессии пользуются спросом у работодателей на рынке труда, по каким профессиям можно найти себе работу, какие существуют ступени профессионального образования и какова их специфика. Кратко это называется словом «НАДО».

сторону дальнейшего профиля обучения: интересного и привлекательного для

них благодаря диагностике интересов;
соответствующего способностям благодаря диагностике способностей и углубленным занятиям по интересам;
пользующегося спросом на рынке труда благодаря консультациям.

Кроме того при консультировании можно обращаться к профессиограмме.
Профессиограмма составляется на основе анализа содержания профессиональной деятельности и включает в себя общую характеристику профессии и требования, которые профессия предъявляет к человеку.

обсуждение и возможные корректировки профессиональных планов, окончательно формируются предпочтения к

выбранным профессиям, оценка готовности к ним.

консультации

Презентации ВУЗов, экскурсии и дни открытых дверей

с направлениями профессиональной деятельности
Консультации позволяющие выбрать дальнейшее направление обучения
Стимулирование саморазвития

и самоподготовки

поступлению
Консультации позволяющие выбрать учреждение для обучения

пр.
Работа с родителями
Беседы, экскурсии и пр.
Организационно-методическая деятельность
Своя и помощь коллегам

работы в школе можно выделить 5 результативных критериев и 2

процессуальных.

К результативным критериям относятся:
достаточность информации потребность осознанного выбора
осознание общ. значимости труда осознание талантов и интересов
план шагов к получению профессии

К процессуальными критериями относятся:
индивидуальный характер профориентации
направленность профориентации на всестороннее развитие личности

с учетом интересов, талантов и требований рынка.

Дальнейшая успешная социализация выпускников.

Легкое

вступление выпускников в профессиональный мир.