Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования «Воспитать человека»

воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
« ВОСПИТАТЬ ЧЕЛОВЕКА»

образовании»
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
Концепция духовно-нравственного развития и

воспитания обучающихся

психологическую готовность учащихся к работе , индивидуальные особенности учащихся, материальное

и методическое обеспечение , учитывали запросы семей, взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, основные направления школы: духовно- нравственное и здоровьесберегающее

записка
* Цель и задачи
Основные направления
Содержание духовно- нравственного развития учащихся

начальной школы
Совместная деятельность школы, семьи и общественности
Планируемые результаты
Критерии эффективности функционирования программы духовно- нравственного развития и воспитания младших школьников

рекомендации
по формированию уклада школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную,

внешкольную, семейную деятельность.
Ведущая роль в создании уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу

развитие и становление
высоконравственного,

ответственного,
инициативного и
компетентного гражданина
России

формирования социальной культуры;
В области формирования семейной культуры

и творчество
Наука
Традиционные религии России
Искусство и литература
Природа

Человечество

патриотизма, гражданского самосознания, уважения к правам и обязанностям человека
Ценности:любовь к

России, к своему народу, к своему краю, уважение своего народа, любовь к близким, долг перед старшим поколением, семьей, доверие к людям.

2. « Мир человеческих отношений»- формирование нравственных чувств и этического сознания через взаимоотношения в коллективе и семье
Ценности:правила вежливого поведения в обществе, культура общения с людьми, отзывчивость, дружба, честность, справедливость, отношения в семье.

3. « Мир культурного наследия» – воспитание духовно- нравственной культуры у младших школьников на традициях народной педагогики
Ценности: традиции семьи, родная школа и ее традиции, история села, района, края, национальные герои и важнейшие события истории коми края

4. « Мир твоей души»- формирование духовно нравственного отношения к жизни через самопознание
Ценности:нравственный выбор, справедливость, милосердие, честь, достоинство, любовь, культура миропонимания, жизненные ценности

Отечество» -беседы» Россия -Родина моя» и Символы Российского государства» ,

чтение литературных произведений Алексеева и С. Баруздина, экскурсии:: « Мое село»,2 уровень : игра-путешествие « С чего начинается Родина», « Права и обязанности человека», выставка рисунков, поход по родному краю «Край родной , навек любимый»3 уровень : участие в праздниках « День народного единства»,акциях « Подари букет ветерану» , « Земля- мой дом» , музейные уроки « Юные герои войны», встречи с интересными людьми.

2. « Мир человеческих отношений»- 1 уровень : беседа « Золотые правила этикета» , « Моя семья» , игра- путешествие « В страну волшебных слов», чтение и обсуждение произведений В. Осеевой, Л. Пантелеева 2 уровень : занятия- практикумы» Я – пассажир», « Идем в гости», часы общения» Что такое хорошо!» , « Давайте говорить друг другу комплименты»; 3 уровень: « Акция добрых дел», праздник « Рыцарский турнир вежливости», концерт для родителей « От всей души».

«Мир культурного наследия»-1 уровень : беседа» традиции семьи» чтение сказок и былин, экскурсии в краеведческий музей: 2 уровень :игра-путешествие « о чем рассказывают сказки», « Деревня моя, деревянная, дальняя »,конкурс пословиц и поговорок, знакомство с народным календарем «Месяцеслов»;
3 уровень- посиделки « Иван да Марья», народный праздник « Русская березка», « Масленица».

4. « Мир твоей души»-беседа « Я и мое имя», « Спеши делать добро», чтение книг; 2 уровень- игра – практикум» Подари другу радость» , « Взаимоотношения, « час общения « От улыбки солнечной одной», « Что такое характер?»; 3 уровень : тренинг « научись управлять собой», диспут « Легко ли быть настоящим другом», « Что такое счастье», акция « Поможем детскому дому» , праздник добрых сердец.

родителей
Содержание программ повышения педагогической культуры родителей должно отражать содержание основных

направлений духовно-нравственного воспитания учащихся

Формы взаимодействия школы и семьи:
-родительские собрания
индивидуальные консультации
родительский лекторий
семейная гостиная
родительские недели
В деятельности школы по повышению педагогической культуры родителей принимают участие врачи, психологи, работники правоохранительных органов, представители общественности.

правам , свободам и обязанностям человека
Воспитать –ценностное отношение к России,

к соей малой родине, государственной символике, русскому языку, к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;
Элементарное представление о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
Начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
2» МИР ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ» -- формирование нравственных чувств и этического сознания через взаимоотношения в коллективе и семье
Воспитать - начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, представителями разных социальных групп;
Уважительное отношение к традиционным российским религиям
Первоначальное умение видеть красоту в поведении, поступках людей.
3.» МИР ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ» – воспитание духовно- нравственной культуры у младших школьников на традициях народной педагогики
Воспитать – ценностное отношение к народной культуре;
Элементарные знания о традициях своей семьи, школы и бережное отношение к ним
4. « МИР ТВОЕЙ ДУШИ» – формирование осознанного духовно- нравственного отношения к жизни через самопознание
Воспитать – неравнодушие к жизненным проблемам других людей , сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации
Почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим

школьников
Важнейшим показателем эффективности функционирования Программы духовно- нравственного развития и воспитания

младших школьников является нравственное развитие ребенка, существенные изменения в его духовно- нравственном мире. Развитие проявляется в устойчивости нравственного поведения детей в обычных и осложненных ситуациях, в умении предвидеть последствия своих поступков, в появлении внутреннего контроля- совести.

Объективная оценка воспитательной работы возможна при использовании психолого- педагогических исследований: беседа, наблюдение, анкетирование, тестирование обучающихся, родителей и педагогов

Из имеющихся диагностических методик наиболее эффективными являются методики, разработанные О.В. Соловьевым и М.И. Шиловой:
- Методика» Магазин» – изучение уровня духовно- нравственного развития личности и коллектива
- Методики « Психологическая атмосфера в коллективе» , «Диагностика развития духовно- нраственных качеств обучающихся» , « Диагностика нравственной самооценки», « Диагностика этики поведения»
Анкета « Необычный остров» и др.

или иной деятельности:
Приобрёл знание
Приобрёл опыт самостоятельного действия
Пережил и перечувствовал нечто

как ценность

взаимодействие с учителями как носителями положительного социального знания и повседневного

опыта

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Педагогические условия

– взаимодействие обучающихся в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает подтверждение социальных знаний

– взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами

ОУ

результата:
Развитие личности обучающегося
Формирование его социальной компетентности

образования
1. Пояснительная записка.
2. Цель и общие задачи духовно-нравственного развития и

воспитания обучающихся на ступени начального общего образования .
3. Ценностные основы, основные направления, и планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
4. Принципы духовно-нравственного развития обучающихся
5. Примерные виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования
6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся
7. Задачи педагогического коллектива по достижению результатов программы
8. Планируемые результаты
9. Контроль и оценка качества воспитания
10. Литература.

положения и методические рекомендации по формированию целостной образовательной среды и

целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника.

Нормативно-правовой и документальной основой программы на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (далее — Концепция).

достижение национального воспитательного идеала.
В Концепции обоснован
национальный воспитательный идеал
и

сформулирована высшая цель образования —
высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за настоящее
и будущее своей страны, укоренённый в духовных и
культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации.

любовь к Родине, своему краю, своему народу,
служение Отечеству;

• социальная

солидарность — свобода личная и национальная;
уважение и доверие к людям, институтам государства и
гражданского общества; справедливость,
равноправие, милосердие, честь, достоинство;

• гражданственность — долг перед Отечеством,
правовое государство, гражданское общество,
закон и правопорядок, поликультурный мир,
свобода совести и вероисповедания,
забота о благосостоянии общества;

В Концепции приведена
система базовых национальных ценностей

равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям,
забота о старших и

младших, забота о продолжении рода;

• личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни,
внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство,
любовь к жизни и человечеству, мудрость,
способность к личностному и нравственному выбору;

• труд и творчество — уважение к труду, творчество и
созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

• наука — ценность знания, стремление к
познанию и истине, научная картина мира;

ценности религиозного мировоззрения,
толерантности,
формируемые на основе межконфессионального диалога;

• искусство

и литература — красота, гармония,
духовный мир человека,
нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

• природа — эволюция, родная земля, заповедная природа,
планета Земля, экологическое сознание;

• человечество — мир во всём мире, многообразие и
уважение культур и народов,
прогресс человечества, международное сотрудничество.

ступени начального общего образования
На основе национального воспитательного идеала
формулируется
основная педагогическая

цель —
воспитание,
социально-педагогическая поддержка
становления и развития высоконравственного,
ответственного,
инициативного и компетентного гражданина России.

культуры,
- в области формирования семейной культуры.
На основе национального воспитательного идеала,

важнейших задач духовно-нравственного развития и воспитания,
приведённых в Концепции,
а также с учётом «Требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования»,
установленных Стандартом, определяются общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
на ступени начального общего образования:

ступени начального общего образования
и существующие негативные тенденции.
Уклад школьной жизни
Уклад

школьной жизни интегрирует основные виды и формы деятельности ребёнка:
урочную, внеурочную, внешкольную, семейную

школы
при активном и согласованном участии иных субъектов
развития и

воспитания
(семьи, учреждений дополнительного образования,
культуры и спорта, традиционных религиозных и
общественных организаций).

Уклад школьной жизни

соответствии с ней уклада школьной жизни
принцип определенного значения детско-взрослой общности

 
принцип совместной деятельности педагога и школьника
 
принцип системности организации воспитания

принцип опоры на педагогический авторитет.

воспитания обучающихся
на ступени начального общего образования
Подробно прописываются
направления достижения национального идеала.

Воспитание гражданственности, патриотизма,
уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение
Отечеству, правовое государство, гражданское общество,
закон и правопорядок, поликультурный мир,
свобода личная и национальная,
доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь;

достоинство;
уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга;
забота и помощь, мораль, честность, щедрость,
забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере,
духовной культуре и светской этике.

творчество и созидание;
стремление к познанию и истине; целеустремлённость
и

настойчивость, бережливость, трудолюбие.

земля; заповедная природа;
планета Земля; экологическое сознание.
Формирование ценностного отношения

к здоровью и
здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.

эстетических идеалах
и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир

человека;
эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

вследствие участия в той или иной
деятельности (например, приобрёл, участвуя

в каком-либо мероприятии,
некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия,
пережил и прочувствовал нечто как ценность);

• эффекта — последствия результата,
того, к чему привело достижение результата
(развитие обучающегося как личности,
формирование его компетентности, идентичности и т. д.).

В данном разделе фиксируется,
что в результате реализации программы
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
на ступени начального общего образования
должно обеспечиваться достижение обучающимися:

по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение обучающимися
социальных знаний

(об общественных нормах, устройстве общества,
социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов — получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов — получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия.
Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком
(см. приложение № 1)

воспитательные эффекты:
• на первом уровне
воспитание приближено к обучению,
при

этом предметом воспитания как учения являются
не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

• на третьем уровне создаются необходимые условия
для участия обучающихся в нравственно ориентированной
социально значимой деятельности.

ступени начального общего образования

развитию и воспитанию обучающихся

воспитания.
Формы взаимодействия:
участие представителей в проведении отдельных мероприятий
в

рамках реализации направлений программы
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования;

реализация педагогической работы указанных организаций и объединений
с обучающимися, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и
одобренных педагогическим советом образовательного учреждения и родительским комитетом образовательного учреждения;