Психологические особенности личности педагогических работников в

образовательном пространстве

чувств,
и сей знания не только в памяти и сознании учеников,
но

и в их душах и сердцах…
Ш. Амонашвили

и воспитателем, социальным педагогом и психологом, другом и просто "родителем".

Но, как бы мы не хотели, всякая учительская профессия накладывает неизгладимые типические черты на своего носителя. И даже когда учителя находятся не на работе, они всё равно видят мир, который их окружает, через призму учительского мировоззрения. 

реакции;
тактичность и доброжелательность;
обладание чувством юмора;
хорошая дикция;
хорошая память.




________________________________________________________
*по Е. А. Климову

главные и второстепенные. Главные и второстепенные педагогические качества в совокупности

составляют индивидуальность педагога, в силу которой каждый хороший учитель представляет собой уникальную и своеобразную личность.
Главными требованиями на протяжении многого времени являются любовь к детям, к педагогической деятельности; наличие специальных знаний в той области, в которой обучаешь детей; широкая эрудиция; интуиция; высокий уровень общей культуры и нравственности; профессиональное владение различными методами воспитания и обучения детей.

обучения, доступно излагать материал, взывая познавательную активность самих учащихся.
Экспрессивные способности.
Они

позволяют учителю найти наилучшую эмоционально-выразительную форму изложения материала.
Перцептивные способности.
Выражаются в психологической наблюдательности педагога по отношению к учащимся, проникновение в их духовное состояние, глубокое понимание возрастных особенностей.
Организаторские способности.
Они обеспечивают дисциплину и порядок в классе, продуманность использования каждой минуты на уроке, создание дружного и сплочённого коллектива.
Суггестивные или авторитарные способности .
Это способности ко внушению, сильному эмоционально-волевому влиянию учителя на учащихся и умение на этой основе завоевать авторитет в их глазах.
Педагогический такт.



______________________________________________________________
По Ф.Н. Гоноболину 

противопоставлять сильных слабым;
Не критиковать учащихся при всём коллективе;
Замечать даже небольшие

успехи слабых учеников, но не подчёркивать это резко;
Воспринимать всерьёз всё, что происходит с детьми;
Формировать понимание, что способность к хорошему учению есть лишь одно из многочисленных качеств личности.

достижения  успешной учебной и воспитательной деятельности. Педагог должен быть личностью!
Личность

педагога развивается и формируется в системе общественных отношений, в зависимости от духовных и материальных условий его жизни и деятельности, но, прежде всего, в процессе педагогической деятельности и педагогического общения. Каждая из сфер труда предъявляет особые требования к его личностным качествам.

которого в полной мере сформированы качества субъекта профессиональной деятельности, общения,

самосознания.