ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ДИАГНОЗ

диагноза
4. Виды психологического диагноза
5. Качества психологического диагноза
6. Психологический прогноз
7. Направления

работы психодиагноста
8. Примечания
9. Список используемых источников

результат психодиагностической деятельности;
устанавливается с целью дальнейшего прогноза и выработки

практических рекомендаций.

или ее параметров, обусловливающего особенности поведения и деятельности конкретного человека,

представленное в виде диагностической категории (понятия) или утверждения (умозаключения), на основе которого возможно прогнозирование дальнейшего развития (будущего состояния) и формулирование рекомендаций

норме, так и патологии.

диагноз. Подобный диагноз может ограничиваться только констатацией определенных психических особенностей

или симптомов, на основании которых делается практический вывод. Он не считается чисто научным, поскольку симптомы не всегда выявляются профессионалами. Одним из основных методов постановки симптоматического диагноза выступает наблюдение и самонаблюдение, для которых характерен высокий уровень субъективизма.
2 ступень – этиологический диагноз. Этот вид диагноза учитывает не только наличие определенных психологических симптомов, но и причины их возникновения, выяснение возможных причин переживаний, поведения, отношений человека. Это важный элемент психологического диагноза, но необходимо иметь в виду, что поступки человека, поведение и взаимоотношение с окружающими людьми детерминируются многими факторами, проанализировать которые не всегда возможно. В связи с этим точность этиологического диагноза может быть недостаточно высокой.
3 ступень – типологический диагноз. Сущность типологического диагноза заключается в определении места и значения полученных результатов в среднестатистическом ряду, а так же в целостной картине личности. Такой диагноз неразрывно связан с прогнозом, который строится на умении понимать внутреннюю логику развития психического феномена.

ориентация, предполагающая важность учета как объективных проявлений психического, так и

феноменологической специфики;
процессуальный характер, связанный с ориентацией не только на конечный результат психодиагностики, но и на сам процесс – качество контакта между психологом и личностью выступает важным средством получения психологической информации о личности;
структурно-функциональный характер диагностики и диагноза, предполагающий ориентацию на выделение структурных компонентов личности и особенностей ее функционирования;
контекстуальность психологической диагностики и диагноза, связанная с тем, что анализ личности происходит в непосредственной связи с ее жизнедеятельностью, в контексте ее индивидуальной истории

устанавливается разными способами:
а) присутствием (совпадением) основных признаков, характеризующих диагностируемое явление

(содержательная валидность);
б) сопоставлением информации из разных источников, которая подтверждает наличие тех или иных психологических особенностей (валидность соответствия);
в) установлением взаимосвязи между первичными результатами диагностики и данными, полученными через некоторое время (прогностическая валидность);
г) проверкой результатами коррекционно-развивающей работы.

относящиеся к уровню причинных оснований, имеют строго психологическую природу.
Функциональность (А.Р.

Лурия, И.А Коробейников) подчеркивает вариативность показателей психических функций в некотором интервале, которая носит обратимый характер. Диагностические категории и суждения, характеризующие необратимые явления, выходят за рамки компетенции психологического диагноза.
Динамичность (Л.С Выготский, М.М. Семаго) определяет содержательную направленность психологического диагноза в контексте возможных изменений и перспектив развития в зависимости от внешних и внутренних условий.

– СПб, 2002. 3. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. Практическое

руководство. Часть 2.- М., 2001.