Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Психологическое сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательном пространстве.
Содержание
- 1. Психологическое сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательном пространстве.
- 2. Есть дети, живущие в своем собственном мире и не желающие ничего знать о нашем.
- 3. Актуальность проблемыC 2008 года Генеральной Ассамблеей
- 4. НЕМНОГО ИСТОРИИТермин «аутизм» (от греческого «autos» –
- 5. Основоположник учения о детском аутизме американский психиатр
- 6. Ранние варианты синдрома раннего детского аутизма также
- 7. Аутизм — это нарушение развития коры головного
- 8. Признаки проявления:-нарушение зрительного контакта;-не соблюдение дистанционного контакта;-особенности
- 9. Каким бывает аутизм? Искажение аффективно-эмоциональной сферы(аутистическое расстройство,
- 10. Не существует «типичного
- 11. Слайд 11
- 12. Ребенок с РАС-дорожная картаРекомендации ПМПККонсилиум разрабатывает индивидуальный
- 13. Дети с аутизмом характеризуются значительной психической
- 14. Задачи психологаУстановление контакта с ребенкомСоздание условий ребенку
- 15. ДиагностикаОсновные методыНаблюдениеПроективные методикиИсследование и анализ продуктов деятельности
- 16. Сохранение и поддержание аутичной защитыСтимуляцияребенка выходить изсвоей аутичнойзащитыКАК????
- 17. Методы и приемы, используемые в коррекционной деятельности психологаИгратерапияАрт-терапияПсихогимнастикаПесочная терапияСенсорная интеграцияЭлементы психологического тренинга
- 18. Арт-терапияАрт-терапия помогает аутичному ребенку почувствовать свою уникальность, передать свои ощущения
- 19. Песочная терапияЧто способна выявить песочная терапия:внутренние конфликты;внешние
- 20. Факторы, влияющие на эффективность обученияЧеткая и подробно
- 21. Критерии оценки эффективности психологического воздействия Изменение характера
- 22. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
- 23. Скачать презентанцию
Есть дети, живущие в своем собственном мире и не желающие ничего знать о нашем.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
Психологическое сопровождение
детей с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательном пространстве.
Психолог
МБОУ СОШ№47
Слайд 3Актуальность
проблемы
C 2008 года Генеральной Ассамблеей ООН день 2 апреля
объявлен
«Всемирным днем распространения информации об аутизме».
И это не случайно.
Количество детей с синдромом аутизма во всем мире увеличилось почти в 10 раз. Встречается во всех расовых и социальных группах. В 4 раза более вероятен у мальчиков, чем у девочек. Сегодня синдром аутизма встречается у 1 из 150 детей.
Слайд 4НЕМНОГО ИСТОРИИ
Термин «аутизм» (от греческого «autos» – сам) был введен
швейцарским психиатром, основоположником учения о шизофрении О́йгеном Блёйлером в начале
ХХ века. Он понимал под аутизмом отгороженность от мира, уход в себя.(30 апреля 1857 в Цолликорне под Цюрихом, Швейцария — 15 июля 1939 в Цолликорне)
Слайд 5Основоположник учения о детском аутизме американский психиатр Лео Каннер
(13 июня
1894, Клекотов, Австро-Венгерская империя — 3 апреля 1981)
Слайд 6Ранние варианты синдрома раннего детского аутизма
также были описаны независимо
друг от друга Аспергером (1944 г.) и
В СССР Мнухиным
С.С. (1947 г.) Самуил Семенович Мнухин
(1902-1972)
Ганс Аспергер
(1906 -1980)
Слайд 7Аутизм — это нарушение развития коры головного мозга, которое сопровождается
ограниченностью интересов и деятельной активности, стереотипностью, монотонной повторяемостью действий и
поведения.Аутизм – глубокая неконтактность и болезненное погружение в свой внутренний мир.
Слайд 8Признаки проявления:
-нарушение зрительного контакта;
-не соблюдение дистанционного контакта;
-особенности речи;
-не понимание эмоций,
чувств и намерений окружающих;
-острый дефицит общественных знаний;
- навязчивые однотипные действия;
-негативные
реакции на любые значимые для него перемены.
Слайд 9Каким бывает аутизм?
Искажение аффективно-эмоциональной сферы
(аутистическое расстройство, инфантильный аутизм, инфантильный
психоз, синдром Каннера);
Искажение преимущественно когнитивной сферы(атипичный аутизм)
Смешанный
вариант искаженного развития накладывается синдром Ретта; аутистическая психопатия);
Слайд 10
Не существует «типичного аутизма».
Наблюдается множество различных проявлений
и особенностей аутизма. В связи с этим в настоящее время используется термин «Расстройство аутистического спектра» (РАС)
Слайд 11 Модели включения детей с РАС в общеобразовательное пространство 1. Инклюзия.(Совместное обучение
со сверстниками в классе, при условии отсутствия поведенческих нарушений. 2. Индивидуальное
обучение.( Создание условий для индивидуального обучения и постепенное включение в общество сверстников). 3. Отдельный класс из 5-6 человек. ( Создание специальных классов для детей примерно одного возраста со сложной структурой дефекта).
Слайд 12Ребенок с РАС-дорожная карта
Рекомендации ПМПК
Консилиум разрабатывает индивидуальный образовательный маршрут в
соответствии с адаптированной общеобразовательной программой
Психолого-педагогическое сопровождение
Динамическое наблюдение
Слайд 13 Дети с аутизмом характеризуются значительной психической незрелостью, утомляемостью, пресыщаемостью,
особой возбудимостью, зависимостью даже от легкого физического недомогания или сезонных
колебаний погоды и требуют бережного к себе отношения. Поэтому эти дети нуждаются в постоянном контакте с психологом.С возрастом они становятся, как правило, более выносливыми.
Слайд 14Задачи психолога
Установление контакта с ребенком
Создание условий ребенку для комфортного существования
Повышение активности ребенка в процессе его общения
Помощь в организации целенаправленного
поведенияПреодоление отрицательных форм поведения
Слайд 15Диагностика
Основные методы
Наблюдение
Проективные методики
Исследование и анализ продуктов деятельности
Слайд 16
Сохранение
и поддержание
аутичной защиты
Стимуляция
ребенка
выходить из
своей аутичной
защиты
КАК????
Слайд 17Методы и приемы, используемые в коррекционной деятельности психолога
Игратерапия
Арт-терапия
Психогимнастика
Песочная терапия
Сенсорная интеграция
Элементы
психологического тренинга
Слайд 18Арт-терапия
Арт-терапия помогает аутичному ребенку почувствовать свою уникальность, передать свои ощущения
Слайд 19Песочная терапия
Что способна выявить песочная
терапия:
внутренние конфликты;
внешние конфликты с близкими
и знакомыми;
направленность и уровень агрессии;
потенциальные ресурсы, возможности;
способы преодоления проблем и
трудностей.
Слайд 20Факторы, влияющие на эффективность обучения
Четкая и подробно разработанное расписание жизни
на уроках, в школе, дома
Избегать длинных глагольных объяснений, по возможности
использование схемПоддерживать любые активные проявления
Не требовать четкости графических навыков
Гибкость при проведении коррекционных мероприятий
Слайд 21Критерии оценки эффективности психологического воздействия
Изменение характера общения и коммуникаций
на вербальном и невербальном уровнях.
Изменение в характере и качестве стереотипных
и защитных форм поведения. Динамика аналитико-синтетических способностей.
Изменение диапазона речевых, двигательных и коммуникативных навыков.
