ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА

смысл понятия психология:
оно употребляется для описания поведения или психических

особенностей отдельных лиц и групп людей.

дисциплины.

душе» (psyche – «душа», logos – «понятие», «учение»).

развития.

В истории психологии можно условно выделить четыре этапа.

над существованием некоего духовного начала, направляющего их поведение, в очень

далекие доисторические времена. Первые теории, пытавшиеся объяснить поведение, привлекали для этого факторы, внешние по отношению к индивиду: будь то «тень», обитающая в теле и покидающая его после смерти человека, или боги, которых считали ответственными за все действия людей. Учение о душе складывалось в рамках философии и медицины. Границы данного этапа развития психологии определяются с V века до н.э. до начала ХVII века н.э. Этап развития психологии как науки о душе связан с учениями таких древнегреческих ученых, как Демокрит (460-370/360 г.г. до н.э.), Гераклит (540-474 г.г. до н.э.), Анаксагор (500-428 г.г. до н.э.), Платон (427-347 г.г. до н.э.), Сократ (47-399 г.г. до н.э.), Аристотель (470-399 г.г. до н.э.).

веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать,

желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов.
Точка отсчета – открытие в 1879г.в Лейпциге первой в мире лаборатории экспериментальной психологии.
Постепенно историческое развитие приводит к стремлению получать новые знания из опыта. Английский философ 13 века Роджер Бэкон (ок. 1214-1294) считал, что без опыта ничего нельзя понять в достаточной мере. Правда, речь еще не шла об опытном познании души. Основы эмпирического познания души заложил Фрэнсис Бэкон (1561-1626).

веке: Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем,

что можно непосредственно увидеть, а именно: поведение, поступки, реакции человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).

и механизмы психики

психики.

Закономерности
психических явлений.

изменяется и прекращает существование закономерно. В психологическом исследовании это значит,

что психика обусловлена образом жизни и изменяется с изменением внешних условий существования.
Принцип единства сознания и деятельности. Сознание и деятельность находятся в непрерывном единстве, однако они не тождественны друг другу. Сознание формируется в деятельности, чтобы в свою очередь влиять на эту деятельность, образуя ее внутренний план.
Принцип развития. Психика может быть правильно понята только в том случае, если она рассматривается в непрерывном развитии как процесс и результат деятельности. Исследование любого психического явления должно включать в себя характеристику его особенностей в данный момент, историю возникновения и формирования и перспективы развития.

мозга отражать объективную действительность.
ПСИХИКА – это свойство высокоорганизованной живой

материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективною мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.

мира (в головном мозгу).

отношению к материи головного мозга.

образы мира становятся более или менее правильными под влиянием опыта

жизни, практической деятельности как в ходе истории, так и в ходе развития отдельного человека.

воскликнул: насколько же психология как наука сложнее, труднее, чем физика!

определенными динамическими характеристиками (длительность, устойчивость).
На их основе формируются определенные состояния,

происходит формирование знаний, умений и навыков.

управлением поведением, борьбой мотивов и т.д.

контроля со стороны сознания.

характеристиками (длительность, устойчивость, направленность, интенсивность).
Влияют на течение и результат психических

процессов и на деятельность.
Определяют индивидуальность человека.

качественный уровень деятельности и поведения человека.

описаний типа поведения.
2. Объяснение поведения – раскрытие его причин.

3. Прогнозирование поведения – выявление законов, позволяющих ученым прогнозировать его с вероятностью выше вероятности случая.
4. Управление поведением – результаты психологического исследования должны быть применимы к непосредственному регулированию поведения.

в практику жизни и деятельности людей (разработка научных и практических

методик обучения и воспитания, рационализации процесса труда в различных видах деятельности людей).
использовать полученные знания с целью повышения эффективности деятельности людей в различных отраслях практики, а также с целью повышения психического и психологического здоровья, удовлетворенности и счастья людей в их повседневной жизнедеятельности;
быть теоретической основой практики психологической службы.

наблюдаемое явление не случайно или что оно объективно существует?»

продуктов деятельности

общими или специфическими, выделяются две сферы научно-психологических знаний:
фундаментальная
и

прикладная психология.

(или специальная психология);
сравнительная психология и зоопсихология.

искусства;
психология религии;
психология семьи.

своего «треугольника наук»:

Философия
Общественные науки

Естественные науки
Технические науки

Психология

что определяет ее как фундаментальную в системе наук, объединяющую данные

области знаний.