Психодиагностика как практическая деятельность: этапы, область применения этические аспекты

аспекты»
Лектор: Сахарова В.Г.

психодиагностического исследования;
4. Область применения психодиагностических методов;
5. Профессионально-этические аспекты психодиагностики

и выводам в отношении психологических возможностей людей, к утрате доверия

подготовки квалифицированных психодиагностов, а также тщательной и постоянной оценки качества

сопровождает чрезмерное, недостаточно осмысленное использование специальной психологической терминологии, неумение просто

что если применяется психодиагностическая методика, то ее выводы могут использоваться

возможностях применяемых психодиагностических средств, абсолютизация получаемых с их помощью данных.

допущения, которые были сделаны при их разработке, связанные с ними

среди которых — соотношение диагноза и прогноза, предсказательные возможности диагностических

значительный подъем. Она начинает занимать заметное место в школах, вузах,

непонимании влияния фактора культуры на их результаты

что они измеряют; доверие к названию, «ярлыку» методики без попытки

отрицание развития при прогнозе и потому неоправданно категоричные выводы и

с относительной константностью условий развития, обеспечивающих его стабильные взаимодействия с

использование методик неспециалистами, связанное с непониманием значения специального образования

методики. Эти издания безусловно следует считать пиратскими, поскольку собранные в

— это одно из основных требований, включенных в этический кодекс

кто в дальнейшем будет подвергаться диагностированию;
*предварительное знакомство испытуемого с

практического запроса, состоящего в требовании решить практическую проблему. Поскольку требование,

требование в психологическую проблему. Только после такого преобразования практический запрос

проблемы информацию в отношении того лица или группы лиц, по

отношении того, как решать поставленную проблему, какие диагностические инструменты использовать.

и анализируются его результаты

диагностических результатов, а также прогноза на основе сделанных выводов

психологический воздействий, которые желательны в отношении продиагностированного индивида или группы

*индивидуальное консуль­тирование,
*коррекция,
*развитие,
*групповая работа, используемые для оказания помощи индивидам

решения конкретной проблемы методик;

*интерпретация полученных результатов их применения
 

результатов

практической деятельности человека

воспитания

задач, возникающих в детских воспитательно-образовательных учреждениях. Запрос к психологам, работающим

задачи. Содержание психодиагностической деятельности не зависит от заказчика (того, кто

и образования, можно отнести к двум классам, исходя из их

воспитания, хотя есть и отдельные образовательные задачи, связанные с усвоением

чье развитие отклоняется от нормального, или имеющих определенные психологические проблемы

большей степени решаются с использованием методик диагностики познавательной сферы (тесты

В средней школе

и при решении которых требуется использование диагностических методик:

учащихся;
выявление причин неуспеваемости, трудностей в учебной деятельности;
выявление учащихся, с которыми

агрессивных)
профессиональная ориентация;
решение разноообразных проблем межличностного взаимодействия (нарушенный социально-психологический климат в

предметов);
оценка программ и методов обучения, степени и характера их влияния

в сфере образования и воспитания и обеспечивает решение многих практических

исследования психологических особенностей пациентов этих клиник рассматриваются как вспомогательные, подчиненные

врачей возникают трудности с постановкой диагноза. Поскольку ряде случаев психодиагностические

обследования, на основе которого затем будет составлена программа помощи;

и пр.);
учащихся (школьная дезадаптация, неуспеваемость, отклоняющееся поведение);
взрослых (утрата смысла жизни,

Поэтому важнейшими методами являются наблюдение за поведением клиента и беседа

Поэтому нельзя считать достаточным выявление психологических характеристик индивида с помощью

деятельности

касается в первую очередь следующего:
профессионального отбора;
организации профессионального обучения;
профессионального консультирования

но и определенный уровень теоретической основы для их использования и

факторы деятельности судьи и дру­гих участников судебного процесса

его возможности адекватно воспринимать, сохранять в памяти, рассуждать
Эта специфика судебно-психологического

намеченному плану; методы и методики подбираются им с учетом вопросов,

информации об испытуемом, полученной в ходе анализа жизненного пути, поступков,

использования специальных терминов; в нем даются обоснованные и однозначные ответы

на это того лица, на котором проводилась психодиагностика;

идет о несовершеннолетних, то на разглашение результатов их психодиагностики обязательно

научных целях как часть экспериментального исследования, но в этом случае

надежной, то есть давала такие результаты, которым вполне можно доверять

в коем случае нельзя использовать во вред тому человеку, который

человека на работу, то данный принцип применяется вместе с принципом

т. е. вытекали из результатов тестирования, проведенного при помощи валидных

полезным для того человека, которому даются;
не разрешается предлагать человеку

Основные из них – следующие:

появляется и развивается на базе некоторой психологической теории того объекта,

значении и жизненных проявлениях;
Тесты личности исходят из определенной теории

той теорией, которая с ней связана. Зная соответствующую теорию, можно

или обманным путем, за исключением особых случаев или судебной, или

что в процессе исследования он невольно может выдать такую информацию

знать результаты своего тестирования, а также то, где, кем и

в доступной для правильного понимания форме;

5. При тестировании несовершеннолетних детей

психологического развития человека, в конкурсном отборе или при оформлении на

лежит на психологах, лицах и организациях, пользующихся ими

стабильной, чем в нашей стране, существуют государственные, юридически оформленные ограничения

открыто публиковать в средствах массовой информации, чтобы ими не могли

1

диплом о высшем психологическом образовании или ученую степень не ниже