Рабочая программа учителя

заблуждений.
Р. Декарт

Официальное одобрение, утверждение (лат. approbatio)

записка
цели обучения
Общая характеристика учебного предмета
Место в учебном плане
Тематическое планирование
Описание обеспечения

личностные

метапредметные

предметные

задачи обучения
общая характеристика учебного предмета
место в учебном плане
результаты освоения учебного

личностные

метапредметные

предметные

нормативные ссылки

Российской Федерации
4. Образовательные стандарты
5. Приказы Минобрнауки
6. Региональные нормативные акты
7. Программы
8.

: Просвещение, 2011. — 48 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт общего

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования [Электронный ресурс]. — URL: www.минобрнауки.рф/документы/938

веществ основывается на их свойствах.
Материальное единство неорганических и органических веществ.
Движение

Обусловленность превращений веществ действием законов природы.

Знание законов протекания химических процессов позволяет управлять превращениями веществ.

Развитие химической науки служит интересам общества и государства и призвано способствовать решению проблем, стоящих перед человечеством.

веществ основывается на их свойствах.
Материальное единство неорганических и органических веществ.
Движение

Обусловленность превращений веществ действием законов природы.

Знание законов протекания химических процессов позволяет управлять превращениями веществ.

Развитие химической науки служит интересам общества и государства и призвано способствовать решению проблем, стоящих перед человечеством.

Постепенное нарастание трудности учебного материала в соответствии с расширением общего, естественнонаучного и химического тезаурусов учащихся.

Расширение возможностей творчества учителя в конкретизации учебного материала с учётом особенностей работы учителя благодаря значительному расширению объёма резервного времени и предоставлению права самостоятельного выбора видов химического эксперимента.

Усиление деятельностной составляющей обучения, что проявилось не только в значительном расширении ученического эксперимента, но и в введении в содержание обучения химии элементов медиаобразования.

Направленность содержания обучения химии на развитие познавательного интереса обучающихся и формирование у них осознанного выбора профиля обучения.

предмета
Место в учебном плане
Результаты обучения
Особенности рабочей программы
Обоснование

Методы, средства и формы обучения

Описание межпредметных связей

Обоснование дополнений и изменений

усвоения по отношению ко всем атрибутам фреймов, релевантных предметной области,

усвоения по отношению ко всем атрибутам фреймов, релевантных предметной области,

синтаксиса

именно этим путем и внутри указанной последовательности. Движение от восприятия

Восприятие

Представления

Понятия

разрабатывать план.
Толковый словарь русского языка / Под ред. Д. Н.

План. … 4. Определённый порядок, последовательность изложения чего-либо.
Словарь русского языка. В 4-х тт. / Под ред. А. П. Евгеньевой

целом
Планирование учебного процесса по предмету
Планирование введения дидактических единиц

часов по предметам и годам
Учебный материал по урокам темы
Цели, содержание,

Планирование учебного процесса в целом

Планирование учебного процесса по предмету

Планирование введения дидактических единиц

предметов Число часов по предметам и годам
Учебный материал по урокам темы
Цели,

Планирование учебного процесса в целом

Планирование учебного процесса по предмету

Планирование введения дидактических единиц

= 1 акад.час

= 1 акад.час
Раздел урока или его тема?

= 1 акад.час
Если РК— это не знания, то что..?
Раздел урока

= 1 акад.час
Понятия — это не знания?
Если РК— это не

Раздел урока или его тема?

= 1 акад.час
Понятия — это не знания?
Если РК— это не

Раздел урока или его тема?

Методы

Организационная форма

— это не знания?
Если РК— это не знания, то что..?
Раздел

Методы

Организационная форма

контрольная работа;
проверка самостоятельной работы;
практикум по решению педагогических ситуаций

— это не знания?
Если РК— это не знания, то что..?
Раздел

Методы

Организационная форма

контрольная работа;
проверка самостоятельной работы;
практикум по решению педагогических ситуаций

чтение текста учебника, первоисточника, дополнительной литературы;
составление плана текста;
составление библиографии, кроссвордов, тестирование (!?)…
подготовка курсовых работ и выпускных квалификационных работ.

рабочей программы
3. Написание пояснительной записки
4. Отбор содержания
5. Структурирование содержания
6. Составление

7. Описание обеспечения учебного процесса

8. Оформление текста программы

9. Экспертиза

10. Доработка

11. Утверждение

12. Написание завершённой линии учебников

13. Изготовление оригинал-макетов учебников

14. Экспертиза учебников в РАН и РАО

15. Печать учебников

16. Использование программы в учебно-воспитательном процессе

рабочей программы
3. Написание пояснительной записки
4. Отбор содержания / дополнительного содержания
5.

6. Составление календарно-тематического планирования

7. Описание обеспечения учебного процесса / уточнение

8. Оформление текста программы /дополнений к программе

9. Экспертиза

10. Доработка

11. Утверждение

12. Написание завершённой линии учебников

13. Изготовление оригинал-макетов учебников

14. Экспертиза учебников в РАН и РАО

15. Печать учебников

16. Использование программы в учебно-воспитательном процессе

о возможности их использования… решается на уровне образовательного учреждения.
Вариант 3
с.

рабочей программы
3. Написание пояснительной записки
4. Отбор содержания / дополнительного содержания
5.

6. Составление календарно-тематического планирования

7. Описание обеспечения учебного процесса / уточнение

8. Оформление текста программы /дополнений к программе

9. Экспертиза

10. Доработка

11. Утверждение

12. Написание завершённой линии учебников

13. Изготовление оригинал-макетов учебников

14. Экспертиза учебников в РАН и РАО

15. Печать учебников

16. Использование программы в учебно-воспитательном процессе

утверждение : Учебное пособие —
М. : Вентана-Граф, 2012. —