Раздел 3.Общая характеристика и история становления экономики образования

Понятие экономики образования

и развития жизнедеятельности. Блага - это все то, что может

удовлетворять потребности людей.
В общем случае под образовательными потребностями понимают потребности в приобретении человеком компетентности, необходимой ему для решения жизненно важных проблем

под образованием понимается:
единый целенаправленный процесс воспитания и обучения
являющийся общественно

значимым благом
осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства
а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности
в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

уровне образования;
полученной квалификации;
приобретенные знания, умения и навыки могут более обобщенно

называться способностью к труду, рабочей силой, человеческим потенциалом, человеческим капиталом.

такие как учебники, наглядные и методические пособия, электронные образовательные ресурсы,

научные статьи, монографии и т.д.

Образовательная услуга – осуществление процесса обучения в единстве с процессом воспитания.

создание благ, обеспечивающих удовлетворение разнообразных образовательных потребностей;
отраслевая экономическая наука о

способах и механизмах удовлетворения неограниченных образовательных потребностей в условиях ограниченных ресурсов;
учебная дисциплина, нацеленная на изучение форм и методов организации и финансирования образовательной деятельности, основных закономерностей функционирования образовательных систем, а также отдельных образовательных учреждений и организаций как единиц.

деятельности, которые отличаются друг от друга однотипностью выпускаемого продукта, применяемых

ресурсов и технологий, а также охватом экономических субъектов, осуществляемых однотипную деятельность.
Образование можно отнести к отраслям социальной сферы.

хозяйственных единиц, характеризующихся общностью (сходством):
условий труда (производства),
профессионального состава

кадров,
выполняемых функций в системе общественного воспроизводства,
производимой продукции или услуг.

организаций, ведущих образовательную деятельность – почти 95 тыс. единиц, из

них почти 92,3 тыс. образовательные организации,
общая численность воспитанников и обучающихся – почти 28765 тыс. чел, что составляет около 20 % российского населения,
общая численность занятых в сфере образования − около 5570 тыс. чел, что составляет более 8% занятых в экономике
расходы на образование в процентах к валовому внутреннему продукту – 4,3 %.

науки Российской Федерации.

форме услуг, предметом воздействия которых является человек и возможности его

по­вседневной жизнедеятельности;
потребление предоставляемых благ характеризуется значительными положительными внешними эффектами, то есть несет выгоды не только для самого потребителя, но и для других членов общества;
деятельность этих отраслей оценивается в первую очередь с точки зрения общественной пользы, при этом эта самая польза определяется в качественных терминах.

с производством, распределением, обменом и потреблением благ созданных в сфере

образования.
Объектом экономики образования как науки является сфера (система) образования как часть экономики страны, включающая образовательные учреждения и систему управления ими.
Предметом экономики образования являются экономические отношения, складывающиеся в сфере образования по поводу производства, распределения, обмена и потребления создаваемых в ней благ.

программ различных уровня и направленности, федеральных государственных образовательных стандартов и

федеральных государственных требований;
сети реализующих их образовательных учреждений и научных организаций;
органов, осуществляющих управление в сфере образования, и подведомственных им учреждений и организаций;
объединений юридических лиц, общественных и государственно-общественных объединений, осуществляющих деятельность в области образования.

родителями или законные представителями, а также педагогические работники и организациями,

осуществляющие образовательную деятельность;
отношений в сфере образования, включающих участников образовательных отношений и федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления, работодатели и их объединения;

явления, происходящие в сфере образования, выявляя наиболее общие закономерности развития

образовательных систем и организаций.
Объясняет наблюдаемые процессы и явления в рамках принятых предпосылок.
Прогнозирует поведение субъектов образовательной сферы.

его общих и специфических свойств;
установление экономических закономерностей и причинно-следственных связей

между экономическими процессами и явлениями в сфере образования;
поиск и анализ факторов, способствующих росту эффективности функционирования образовательных учреждений, а также повышению качества образовательных услуг.

теоретических предпосылок и практических операций, направленных на приобретение научных знаний.
абстракции;
обобщения;
анализ;
синтез;
индукцию;
дедукцию;
исторический;
логический.

анализ;
экономическое моделирование.