Разделы презентаций


РАЗВИТИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ И АНАЛИЗА,

Содержание

Элементарные функции ориентировки в пространстве возни­кают уже в первые месяцы жизни ребенка. В их основе лежит тес­ная взаимосвязь двигательных, зрительных, кинестетических и ося­зательных ощущений; главным средством познания пространствен­ных признаков и отношений

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1РАЗВИТИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ И АНАЛИЗА, ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

РАЗВИТИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ И АНАЛИЗА, ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Слайд 2Элементарные функции ориентировки в пространстве возни­кают уже в первые месяцы

жизни ребенка.
В их основе лежит тес­ная взаимосвязь двигательных, зрительных,

кинестетических и ося­зательных ощущений; главным средством познания пространствен­ных признаков и отношений между предметами в это время для ребенка является активное осязание руками вместе со зрением.
Элементарные функции ориентировки в пространстве возни­кают уже в первые месяцы жизни ребенка. В их основе лежит тес­ная

Слайд 3До тех пор пока ведущая рука не будет определена (а

это происхо­дит обычно в возрасте трех лет и позже), дети

путаются в симмет­ричных сторонах пространства и окончательное, правильное усво­ение системы пространственных понятий не представляется воз­можным.
До тех пор пока ведущая рука не будет определена (а это происхо­дит обычно в возрасте трех лет

Слайд 4Благодаря речи восприятие пространства поднимается на но­вый, более высокий уровень,

и происходит образование простран­ственных представлений.

Благодаря речи восприятие пространства поднимается на но­вый, более высокий уровень, и происходит образование простран­ственных представлений.

Слайд 5Таким образом, к концу дошкольного возраста дети усваивают три категории

элементарных знаний о пространстве:
отражение удаленности предмета и его местоположение;


ориентировку в на­правлениях пространства;
отражение пространственных отноше­ний между предметами.

Таким образом, к концу дошкольного возраста дети усваивают три категории элементарных знаний о пространстве: отражение удаленности предмета

Слайд 6Наиболее типич­ными ошибками пространственного различения у детей в этот период

являются:
в поведении — пространственные ошибки в расположении учеб­ных предметов на

парте и требований учителя, связанных с на­правлением движения;
в чтении — суженность различимого пространства строчек, что затрудняет переход к беглому чтению, пространственное нераз­личение сходных по форме букв и т.д.;
в письме — неумение соотнести букву и линии в тетради, т.е. ориентироваться в пространстве листа, смешение верха и низа сход­ных букв; зеркальные ошибки вследствие перевертывания буквенного знака в обратную сторону;
Наиболее типич­ными ошибками пространственного различения у детей в этот период являются:в поведении — пространственные ошибки в расположении

Слайд 7в математике — ошибочное написание цифр; не­умение расположить симметрично запись

примеров в тетради; гла­зомерные ошибки при измерении; несформированность сложных пространственных

представлений, необходимых для усвоения по­нятий «метр» и «сантиметр»;
в рисовании — глазомерные ошибки при наблюдении, неуме­ние расположить рисунок в пространстве листа, трудности в ов­ладении пропорцией в рисунке;
в гимнастических упражнениях — неправильное направление движения при перестроении под команду, трудность переключения с одного направ­ления движения на другое и

в математике — ошибочное написание цифр; не­умение расположить симметрично запись примеров в тетради; гла­зомерные ошибки при измерении;

Слайд 8Коррекционная работа:
первый этап — уточнение и .обогащение представлений о про­странственных

признаках окружающих объектов;
второй этап — уточнение и развитие представлений о

схеме тела и направлениях пространства по отношению к себе (сначала в трех-, затем в двухмерном пространстве);
третий этап — уточнение и формирование полноценных пред­ставлений о пространственных отношениях объектов и их взаим­ном расположении (в трех- и двухмерном пространстве).

Коррекционная работа:первый этап — уточнение и .обогащение представлений о про­странственных признаках окружающих объектов;второй этап — уточнение и

Слайд 9на первом этапе учащимся могут быть предложены сле­дующие виды коррекционно-развивающих

заданий:
• провести подробный анализ объектов (предметов, геометри­ческих фигур разного размера,

формы или их изображений) и вычленить главные, существенные признаки, которые отличают один объект от другого или делают их сходными

Из нарисованных фигур выбрать три, которые больше похожи друг на друга, чем четвертая.

на первом этапе учащимся могут быть предложены сле­дующие виды коррекционно-развивающих заданий:• провести подробный анализ объектов (предметов, геометри­ческих

Слайд 10• выделить заданные формы в окружающих предметах или де­монстрируемых учителем

рисунках
Рассмотрите чертеж. Сколько на нем треугольников? Покажите их. Сделайте

в тетради похожий чертеж.
• выделить заданные формы в окружающих предметах или де­монстрируемых учителем рисунках Рассмотрите чертеж. Сколько на нем треугольников?

Слайд 11• разделить объект на составные элементы (формы), охаракте­ризовать их
Рассмотрите

рисунок. Сколько и каких геометрических фигур его составляют? Перерисуйте рисунок

в тетрадь.
• разделить объект на составные элементы (формы), охаракте­ризовать их Рассмотрите рисунок. Сколько и каких геометрических фигур его

Слайд 12• воспроизвести заданные фигуры разными способами;
• преобразовать фигуры;
• дорисовать незавершенные

контуры геометрических фигур, предметов и др.
Догадайтесь, какие фигуры хотел

нарисовать художник. Дорисуйте их самостоятельно.
• воспроизвести заданные фигуры разными способами;• преобразовать фигуры;• дорисовать незавершенные контуры геометрических фигур, предметов и др. Догадайтесь,

Слайд 13Второй этап предполагает использование следующих заданий:
• определить сторонность у себя,

сначала сопровождая процесс ориентировки развернутыми речевыми комментариями, а затем
только мысленно;

выделить объекты, указать их местоположение в пространстве относительно себя;
• определить сторонность объектов, находящихся напротив, обо­значить ситуацию вербально;
Второй этап предполагает использование следующих заданий:• определить сторонность у себя, сначала сопровождая процесс ориентировки развернутыми речевыми комментариями,

Слайд 14• обозначить направления графически (схемой), предваритель­но показав их рукой в

воздухе;
• определить линейную последовательность предметного ряда, находящегося напротив;
• написать «геометрический

диктант» — на плоскости листа под диктовку педагога расположить требуемые геометрические фигуры.

• обозначить направления графически (схемой), предваритель­но показав их рукой в воздухе;• определить линейную последовательность предметного ряда, находящегося

Слайд 15На третьем этапе учащимся предлагаются более сложные за­дания, к выполнению

которых они оказываются достаточно под­готовленными всем предыдущим ходом работы:
• определить

пространственные соотношения между предмета­ми, обозначить их вербально;
• провести преобразования в расположении предметов относи­тельно друг друга по словесной инструкции или наглядно пред­ставленному образцу;
На третьем этапе учащимся предлагаются более сложные за­дания, к выполнению которых они оказываются достаточно под­готовленными всем предыдущим

Слайд 16• определить пространственные соотношения элементов гра­фических изображений;
• выполнить рисунок (конструктивную

поделку) по словесной инструкции;
• провести ориентировку на основе предложенного плана

и т. д.
• определить пространственные соотношения элементов гра­фических изображений;• выполнить рисунок (конструктивную поделку) по словесной инструкции;• провести ориентировку на

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика