Развитие профессиональных компетентностей педагогов школы как фактор повышения качества образования

требования к современному педагогу.
Работа с детьми повышенной учебной мотивации.
Как разбудить

в ребенке одаренность?
ИКТ – компетентность - одна из ключевых.
Психолого-педагогическое сопровождение адаптивных основных общеобразовательных программ для детей с ОВЗ и создание специальных образовательных условий.
Самоанализ деятельности педагога.

чтобы выжить в этом мире….» Норберт Винер ( основоположник

кибернетики)

+ Современный учитель

сильней…
Она испортила мне всю жизнь. 
 Из-за этой школы в доме вечно

скандалы, сами понимаете… Мама плачет, а отец орет на меня, или, наоборот, мама орет, а отец молчит. А мне плохо, когда они такие, но что я могу поделать? Что им сказать? Ничего. Я ничего не могу им сказать, потому что, если открою рот, будет еще хуже. А они долдонят мне одно и то же, как попугаи: «Работай!» «Работай!» «Работай!» «Работай!» «Работай!»
  Да понимаю я, понимаю. Не совсем я все-таки тупой. Я бы и рад работать, да вот беда — не получается. Все, чему учат в школе, для меня китайская грамота. В одно ухо влетает, в другое вылетает. Водили меня к миллиону докторов, проверяли глаза, уши, даже мозги. Времени потратили уйму, а заключили, что у меня, видите ли, проблема с концентрацией внимания. Обалдеть! Я-то сам знаю, что со мной, меня бы спросили. Все со мной в порядке. Никаких проблем. Просто мне неинтересно.

в знании, но и в умении применять знания на деле.

Аристотель.

«Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников и всему новому

учителя- ключевая особенность современной школы» Национальная образовательная стратегия- инициатива «Наша новая школа»

либо полномочий, прав.
2.Совокупность взаимосвязанных качеств личности(знаний,умений, навыков, способов деятельности), реализуемых

в прцессе деятельности.

чем- либо, качество человека, обладающего всесторонними знаниями; это системное проявление

знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющих успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности

Компетентность – это проявление этих требований

эффективное решение профессионально-педагогических проблем и типичных профессиональных задач, возникающих в

реальных ситуациях педагогической деятельности, с использованием жизненного опыта, имеющейся квалификации, общепризнанных ценностей;
владение современными образовательными технологиями, технологиями педагогической диагностики (опросов, индивидуальных и групповых интервью), психолого-педагогической коррекции, снятия стрессов и т.п., методическими приемами, педагогическими средствами и их постоянное совершенствование;
использование методических идей, новой литературы и иных источников информации в области компетенции и методик преподавания для построения современных занятии с учащимися, осуществление оценочно-ценностной рефлексии.

структурирование информации, ее адаптацию к особенностям педагогического процесса и дидактическим

требованиям; - формулировку учебной проблемы различными информационно-коммуникативными способами; - квалифицированную работу с различными информационными ресурсами, профессиональными инструментами, готовыми программно-методическими комплексами, позволяющими проектировать решение педагогических проблем и практических задач; - использование автоматизированных рабочих мест учителя в образовательном процессе; -регулярную самостоятельную познавательную деятельность, готовность к ведению дистанционной образовательной деятельности; - использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе; -ведение школьной документации на электронных носителях

и обратной связи с другим человеком; - установление контакта с

учащимися разного возраста, родителями (лицами, их замещающими), коллегами по работе; - умение вырабатывать стратегию, тактику и технику взаимодействий с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально значимых целей; - умение убеждать, аргументировать свою позицию; -владение ораторским искусством, грамотностью устной и письменной речи, публичным представлением результатов своей работы, отбором адекватных форм и методов презентации

профессиональной деятельности законодательных и иных нормативных правовых документов органов власти,

а также локальных актов и иной школьной документации для решения соответствующих профессиональных задач.

одаренными учащимися
 Работа в условиях реализации школьной программы инклюзивного

образования
 Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным
 Работа с учащимися массовых школ, имеющими проблемы в развитии
 Работа с девиантными социально запущенными учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении
 Мониторинг и экспертиза качества обучения, соответствующие международным стандартам

ДЕТЕЙ МЕНЯЮТСЯ БЫСТРЕЕ УЧИТЕЛЬСКИХ. ЗА НИМИ НУЖНО ПОСПЕВАТЬ, ПРИЧЕМ ДЕЛАТЬ

ЭТО, КАК УЖЕ БЫВАЛО НЕ РАЗ, ПРИХОДИТСЯ В КРАЙНЕ НЕБЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЯХ.

ЯМБУРГ ЕВГЕНИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ

формирования компетентности и авторитета педагога

сам, так не может развивать, воспитывать и образовывать других тот,

кто сам не является развитым, воспитанным и образованным». А. Дистервег

необходимым фактором повышения качества образования.
В планы работы предметных МО учителей

включить мероприятия, направленные на развитие ключевых профессиональных компетенций педагогов. Особое внимание уделить планированию работы по подготовке детей к олимпиадам.
Повышать уровень качества знаний учащихся через развитие их учебной мотивации с использованием новых педагогических технологий.
Школьному методическому совету организовать и провести смотр-конкурс портфолио учителя.

Проект решения педсовета: