Развитие психологии как самостоятельной науки

XX В.»

на три направления.

1. Экспериментальная психология В. Вундта.

2.Развитие других отраслей психологической

науки в недрах экспериментальной психологии.

3. Развитие функционализма как противника эксперименталь­ной психологии В. Вундта.

основателей экспериментальной психологии. С 1851 по 1856 г. изучал медицину

в университетах Гейдельберга, Тюбингена и Берлина. С 1864 г. – экстраординарный профессор физиологии в Гейдельберге, в 1874 г. – профессор философии в Цюрихе, с 1875 г. – профессор философии в Лейпциге. Там в 1879 г. он организовал первую в мире лабораторию экспериментальной психологии, преобразованную вскоре в институт, который долгие годы был важнейшим международным центром и единственной в своем роде школой экспериментальной психологии для исследователей из многих стран Европы и Америки. В 1883 г. Вундт основал первый в мире журнал экспериментальной психологии «Philоsоphische Studien» («Философские исследования»).

человек, его внутренняя сущность, т. е. сознание и его содержание

— простейшие элементы, возникающие в непосредственном опыте индивида;

задача науки психологии — с помощью эксперимента изучение этих простейших элементов, определяемых как ощущения и чувства;

3) методы психологии — интроспекция как прямой метод психологии и эксперимент как способ уточнения данных, полученных в ходе самонаблюдения.

зависимым от индивида опытом.

психологии, нумизматикой, философией психологии и теоретической психологией. Он учился в

Оксфордском университете и Лейпцигском университете. Был деканом психологического факультета Корнелльского университета (1892),.

такой опыт зависит от испытуемого субъекта.

простейшие составляющие;

2. определение законов, по которым происходит их объединение;

3. связь элементов сознания с физиологическими состояниями.

образы и эмоциональные состояния.

Родился 24 января 1850 г. недалеко от Бонна. Он учился

сначала в Боннском университете, а затем в университетах Галле и Берлина. Степень доктора философии получил в 1873 г., после чего служил в армии во время франко-прусской войны. Основал психологические лаборатории в университетах Берлина, Бреслау и Галле. Профессор университетов Бреслау (1894-1905) и Галле (1905-09); организатор (совместно с А. Кенигом) журнала «Zeitschrift fur Psychologie und Physiologie der Sinnesorgane», объединявшего психологов, не принадлежавших к школе В. Вундта.

мышления, их определение и классификацию;

2. на изучение

динамики мышления.

философии был представителем критического реализма. Ученик немецкого психолога Вундта, основатель

Вюрцбургской школы психологии мышления. Кюльпе был профессором в Вюрцбурге (1894), Бонне (1909), Мюнхене (1913). Среди студентов Вюрцбурского университета были и американцы; один из них, Джеймс Роуленд Энджелл, впоследствии стал ключевой фигурой в развитии направления, названного функционализмом.

октября 1963, Лос-Анджелес, Калифорния . В 1906, закончив Берлинский университет,

Бюлер присоединился к группе Кюльпе в Вюрцбурге. С появлением нацистов в Вене в 1938 Бюлер был вынужден уехать сначала в Норвегию, а затем в Америку.

философ и психолог. Брентано происходил из древнего, восходящего к XI

в. итальянско-немецкого рода. Он слушал лекции по философии в Мюнхене, Вюрцбурге, а затем в Берлине. Осенью 1866 г. началась преподавательская деятельность Брентано. Его лекции пользовались большим успехом. В 1874 г. он получает должность ординарного профессора в Вене и продолжает чтение лекций. Слушателями Брентано становятся Э. Гуссерль, Ф. Хиллебранд, З. Фрейд и др. Многие из них остались преданными его идеям на всю жизнь, образовав «эмпирическую школу Брентано». Брентано умер в Цюрихе, куда был вынужден уехать в связи с началом Первой мировой войны

25 декабря 1936, Берлин, Германия. Интересы: экспериментальная психология.

ролью психики в адаптации организма к условиям окружающей среды.

был император Карл Великий, киевский князь Ярослав Мудрый, Вильгельм Завоеватель,

несколько английских королей. В 16 лет Гальтон по настоянию отца начал изучать медицину в Бермингемской городской больнице. После годичной работы он продолжил изучение медицины в Лондонском королевском колледже, затем перешел в Тринити-колледж, где начал заниматься математикой. Он обладал исключительными умственными способностями (IQ был равен примерно двумстам) и неисчерпаемым запасом творческих идей. Почетный доктор Оксфордского и Кембриджского университетов. Один из основателей евгеники. Двоюродный брат Ч. Дарвина. Умер в Лондоне 17 января 1911 г.

основателей прагматизма и функциональной психологии. Джемс родился в нью-йорском отеле

«Astor House» в богатой семье Он получил медицинское и естественнонаучное образование в Гарвардском университете США и в Германии. Профессор философии (1885–1889) и психологии (1889–1907) Гарвардского университета. Организовал (совместно с Г. Мюнстербергом) первую в США лабораторию прикладной психологии (Гарвардский университет, 1892). Умер 16 августа 1910 от инфаркта.

один из ведущих представителей прагматизма, оказавший сильное влияние на педагогическую

мысль США.

психологии. Получил образование в Мичиганском университете. Учился у Дьюи, затем

у Джемса в Гарварде. В 1892 г. получил здесь степень магистра. Работал в университете Чикаго. Президент Американской психологической ассоциации (1906).

функциональной психологии в США. Профессор Колумбийского университета.

поведение. Эту позицию позже восприняли представители гуманистической психологии и теоретики

социального научения.
Выдвинул концепцию, названную им динамической психологией. Ее главными задачами он считал изучение возникновения и реализации различных форм психической деятельности. Отклонив основную схему бихевиоризма «стимул-реакция», Вудвортс предложил включить в нее промежуточное звено – организм и его установки.
Разработал учение о мотивации и ее роли в процессах двигательной и интеллектуальной активности.
Его динамическая психология концентрировалась на причинно-следственных связях. Цель психологии – определить, почему человек ведет себя так, а не иначе. Вудвортса прежде всего интересовали движущие силы, или мотивы, функционирования человеческого организма.

физиологической школы и естественнонаучного направления в психологии. Окончил Главное инженерное

училище в Петербурге (1848) и медицинский факультет Московского университета (1856). В 1856-1859 работал в лабораториях Мюллера И., Дюбуа-Реймона Э. и Хоппе-Зейлера Ф. (Берлин), Функе О. (Лейпциг), Людвига К. (Вена), Гельмгольца Г. (Гейдельберг). За границей зародилась тесная дружба Сеченова с С. П. Боткиным, Д. И. Менделеевым, А. П. Бородиным, художником А. Ивановым. За границей Сеченов И.М. В том же году возглавил кафедру физиологии этой академии, где вскоре организовал физиологическую лабораторию - одну из первых в России.

была освобождена из-под ареста (наложенного 7 АП 1866 "за пропаганду

материализма") и поступила в продажу книга Сеченова И.М. "Рефлексы головного мозга". Петербургский митрополит требовал, чтобы Сеченова И.М. "сослали для смирения и исправления" в Соловецкий монастырь. Один из сановников сказал Сеченову И.М.: "Напрасно вы напечатали ваши "Рефлексы". На что учёный с достоинством ответил: "Надо ведь иметь мужество высказывать свои убеждения". В Медико-хирургической академии Сеченов И.М. ввёл в лекционную практику метод демонстрации эксперимента. Это способствовало возникновению тесной связи педагогического процесса с исследовательской работой и в значительной степени предопределило успех Сеченова И.М. на пути создания научной школы. На родине Сеченова ему воздвигнут памятник; его имя присвоено 1-му Московскому медицинскому институту (1955), институту эволюционной физиологии и биохимии АН СССР (1956); учреждена премия им. Сеченова, присуждаемая АН СССР раз в 3 года советским учёным за выдающиеся исследования по физиологии.

деятель.