Развитие творческих способностей младших школьников

шаблону, банальности, оно наполняет жизнь радостью, возбуждает потребность в знании,

работу мысли, вводит человека в атмосферу вечного поиска…

музыки, рисунка, творчества…»

В. А. Сухомлинский.

активную деятельность учеников

проблемы, выбора и поиска решения, что помогает максимально раскрыть умственный

и творческий потенциал учащихся

воображение
развивать умение сочинять рассказы и сказки
решать сложные проблемные задания
формировать любознательность
стремление

к познанию нового, неизведанного
формировать умение мыслить логически, нестандартно
развивать речь, логику мышление
повышать мотивацию к самосовершенствованию

второго поколения положен системно-деятельностный подход в обучении с применением инновационных

технологий

обучении
игровые методы
обучение в сотрудничестве
информационно-коммуникационные технологии
здоровьесберегающие технологии

школе
используя разнообразные методы обучения, в том числе и игровые, систематически,

целенаправленно развивать у детей подвижность и гибкость мышления, учить их рассуждать, не зубрить, а мыслить, самим делать выводы, находить новые оригинальные подходы, доказательства

процесс обучения включает задания, которые выполняются с учетом воображения
организуется сотворчество

в детском коллективе с целого проявления и развития творческих способностей каждого
итспользуются технологии развития творческого мышления

стороны учителя, его отказ от критики в адрес ребенка
обогащение

окружающей среды ребенка самыми разнообразными новыми для него предметами и стимулами с целью развития его любознательности
поощрение высказывания оригинальных идей
обеспечение возможностей для практики
использование личного примера творческого подхода к решению проблем
представление детям возможности активно задавать вопросы

объекты, ситуации, явления по различным основаниям
устанавливать причинно-следственные связи
видеть взаимосвязи и

выявлять новые связи между системами
делать предположения прогнозного характера
выделять противоположные признаки объекта
выявлять и формировать противоречия
разделять противоречивые свойства объектов в пространстве и во времени
представлять пространственные объекты

передачу собственного индивидуального мнения школьника
придумай свою концовку к произведению
придумай задание

для одноклассников по изучаемому произведению
составь «Интервью» (содержание вопросов может выходить за рамки изученного в классе материала)
«словесное рисование» с опорой на творческое воображение

способности эмоционально откликаться на прочитанное
(Какие чувства при чтении  возникли

у вас: изумление, радость, восхищение, сожаление, восторг?)
Упражнения, направленные на пробуждение воображения и  фантазии
(Подберите словесную иллюстрацию к выбранному вами отрывку или нарисуйте её сами. Какие строки произведения подходят к вашей иллюстрации?)
Упражнения, направленные на выражение личностного отношения
(Какие настроения автора вы почувствовали? Поделитесь с товарищами, родителями своими впечатлениями об услышанном. Выразите возникшее у вас чувство)

эмоциональной и духовной сферы
На дерево дети прикрепляют листочки, цветы, плоды

на которых выполняли творческие задания (Мини – сочинения, стихи, загадки)

направленные на отработку орфоэпических норм
(«Составь текст и озвучь его», «Кокурс

дикторов» и др.)
лексико-фразеологические игры
(«Составь фразеологизм», « составь пословицу», « угадай-ка» и др.)
игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктационных норм
(«Третий лишний», «помоги Пете Ошибкину» и др)

Нетрадиционные домашние задания:
задания на основе материалов прочитанных книг
разработка кроссворда или карточки с грамматическим заданием по теме
составление ребусов, шарад, пословиц
сочинения на лингвистическую тему

и образное мышление
данная творческая деятельность позволяет учащимся раскрыть и

активизировать свои способности
неуверенным ребятам – развить инициативу, сообразительность, мышление

сказка развивает воображение ребенка
грамматический материал, переданный через сказку, запоминается детьми

намного лучше, чем обычное правило
способствует развитию речевых способностей ребенка
стимулирует умственную активность учащихся.

целей урока( кроссворды, загадки, ребусы, игры и т.д.)
Проверка домашнего задания

( игра, графический диктант или тестовые задания, сообщения детей по выбранным темам и т.д.)
Работа над новой темой (проект, просмотр слайдов или фильма с обсуждением, практические задания, опыты и т.д.)
Физкультминутка ( имитация движения того или иного животного и т.д.)
-

учебником, рабочими тетрадями, тестовыми заданиями, использование компьютера и мультимедийной техники,

развивающие и интерактивные игры и т.д.)
Закрепление изученного( проблемные вопросы, игры, тестовые задания)
Проводятся нестандартные уроки. Например: урок- путешествие « В царстве грибов», « В пустыне», уроки- экскурсии « Московский Кремль», урок- сказка « Осенние изменения в природе». и т.д.

изучаемому объекту, явлению
Сочинить задачу по схеме, математическую сказку
Сформулировать математическую закономерность
Составить

кластер, математический кроссворд, игру, викторину, сборник своих задач
Изготовить модель, математическую фигуру, геометрический сад
При работе в группах или парах по предложенным уравнениям составить текст задачи и предложить
решить их другим группам или парам

совершенствование познавательных процессов: внимания, памяти, восприятия, воображения, памяти и мышления
каждое

задание должно нести в себе определенное математическое содержание и определенную умственную нагрузку для детей, давать возможность увидеть и осознать практическую значимость математического знания
каждое задание должно быть представлено в нестандартной, интересной для детей форме и построено на доступном им материале

использовать творческое взаимодействие, оптимально подходят для решения проблемы межличностных отношений

воображению и моделированию
проявление догадливости, сообразительности
открытие новых для себя знаний, способов

действий, поиск ответов на вопросы в различных источниках
проявление радостных эмоций в процессе работы
способность переживать ситуацию успеха, наслаждаться процессом творчества
стремление к оригинальности
проявление самостоятельности в работе
умение преодолевать возникшие трудности
 

субботники
Встречи с интересными людьми и др.

вырастают любознательными, активными, умеющими учиться, настоящими мечтателями и фантазерами, людьми,

способными видеть чудо в привычных вещах
собственное творчество детей помогает прочнее усваивать и запоминать теоретические сведения
легче решается проблема мотивации, дети сами проявляют желание творить
важным моментом является то, что творческие работы привлекают внимание всех детей, здесь они открываются с положительной стороны

деятельности и мысли
это созидание

использовать на общее дело