Развитие зрительно-моторной координации

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник

творческой мысли»
(В.А.Сухомлинский).

согласованность движений и их элементов в результате совместной и

одновременной деятельности зрительного и двигательного анализаторов.

рождения. Они формируются и отлаживаются постепенно в соответствующих видах деятельности.

Они начинают складываться, когда ребёнку приходится выполнять действия по зрительно составленному плану и под контролем зрения, оперативно переводить визуально представленную информацию в её двигательно-графический аналог.

в школу.











Развитие зрительно-моторной координации, решает сразу две задачи: во-первых,

косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка, во-вторых, готовят к овладению навыкам письма.

линию;
3-летний может скопировать окружность и прямой крест, имея перед

собой образец;
в 4 года — прямоугольник;
в 5 лет — квадрат, треугольник и косой крест, а также вполне опознаваемую схематическую фигурку человека.
Дети с 5 лет при условии систематических занятий способны воспроизводить все более сложные комбинации фигур, учитывая их взаимное расположение, количество элементов и размеры.

Арнольд Гезелл

по подготовке к школе, должна быть целенаправленной, систематической. (ежедневно по

10-15 минут, играем).

• При выполнении любых графических заданий необходимо следить за правильным положением тела и руки ребенка, правильным держанием ручки.

• Работа по образцу, на первых этапах обязательно предваряется его рассматриванием (выяснение расположения элементов образца в пространстве, их размер, наличие мелких деталей, их расположение относительно крупных и т.д.)

• При выполнении графических заданий важны не быстрота и количество сделанного, а тщательность и правильность выполнения заданий.

• Продолжительность работы 3-5 минут, затем отдых, еще 3-5 минут работы и т.д.

• Не переходить к следующим заданием, если не освоено предыдущее.

• Конструирование по чертежам.
• Выкладывание узоров из мозаики в

соответствии с образцами.
• Копирование графических образцов (геометрических фигур и узоров разной сложности).
• Обведение геометрических фигур разной сложности.
• Вырезание по контуру фигур из бумаги (особенно вырезание плавное, без отрыва ножниц от бумаги).
• Раскрашивание и штриховка

• Выкладывание фигур из спичек (палочек).
• Выполнение фигурок из

пальцев рук.
• Освоение ремесел (шитье, вышивание, вязание, плетение, работа с бисером и пр.).
• Обведение рисунков по контуру и соединение по точкам.
• Продолжение рисунков (по клеточкам).
• Дорисовывание картинок (недостающие детали, вторая половинка картинки).
• Обводка образца через кальку.
• Графические диктанты и т.д..