Развлечения – одна из форма активного отдыха дошкольников, где ребёнок получает

получает возможность проявить самостоятельность,обогатить свои впечатления, закрепить навыки, полученные на

занятиях.

Развлечения в дошкольном образовательном учреждении

совместным действиям, т.е. развивают коммуникативные качества, сплачивают детский коллектив;
Формируют художественно-эстетический

вкус и творческие способности

Цель развлечений – обогатить музыкальные впечатления и эмоциональную сферу детей , расширить их представления об окружающем мире и взаимосвязи искусств.

самодеятельности

деятельность-восприятие;
В среднем сформированные на муз. занятиях навыки и умения позволяют

быть исполнителями;
В старшем – проявляется творчество, оценка собственных выступлений и выступлений сверстников;

применяемые ведущим для активизации детского восприятия;
Психологический настрой детей;
Целесообразность подбора материала

по принципу доступности и художественности;
Возрастные особенности детей, исполнительский уровень, активность, культуру поведения;
Впечатления детей (что понравилось, что запомнилось)

достоинства материала и качественное исполнение его взрослыми и детьми
Занимательность содержания,

новизна элементов;
Доступность музыкального и литературного репертуара и разнообразные формы его проведения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
Направленность на развитие активности, воображения, инициативы;
Соблюдение продолжительности развлечения;

навык передавать в тгре определённые переживания, побуждают к созданию новых

образов, умению действовать, подчиняясь определённому образу, перевоплощаясь;
Развивают мышление, внимание, сообразительность, быстроту реакции, организованность;
Способствуют эмоциональному раскрепощению ребёнка, обучению чувствованию и художественному воображению через игру, фантазирование.

интерпретация заданного сюжета)
Исполнительское
(речевое, двигательное)
Оформительское (декорации, костюмы и т.д.), которые

могут объединяться

и возможностям детей
Педагогическое сопровождение строить с учётом постепенного нарастания самостоятельности

и творчества ребёнка
Театрально-игровая среда д.б. динамично изменяющаяся, а в её создании принимают участие дети

функций и форм речевой деятельности и навыков театрально-исполнительской деятельности;
Создание атмосферы

творчества, воспитание интереса к различным видам творческой деятельности, развитие творческих способностей и творческой самостоятельности дошкольника, овладение импровизационными умениями;
Социальное и эмоциональное развитие детей.

по ним;
Игры-драматизации, разыгрывание сказок, сценок, ролевые диалоги по иллюстрациям, самостоятельные

импровизации на темы из жизни;
Подготовка и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;
Упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной): освоение детьми основ актёрского мастерства.
Упражнения по этике.

деятельность (в разных формах);
Эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность театрализованной деятельности;
Приёмы:
Выбор детьми

роли по желанию;
Назначение на главные роли наиболее робких;
Распределение ролей по карточкам;
Проигрывание ролей в парах.