Реализация ФГОС

«Наша новая школа»
«Если во второй половине

прошлого века российская образовательная система была признана во всем мире, то в настоящее время она «оставляет желать лучшего». С передовых позиций мы откатились. Слабость образовательной системы – это угроза конкурентоспособности страны в целом»

 включает в себя пять пунктов:
ФГОС

всех образовательных учреждения РФ в 1-х классах с



ФГОС
1 сентября 2011

г

общеобразовательных учреждений:
 
1 класс -2011г.

2 класс-2012г.
3 класс-2013г.
4 класс-2014г.
 
 
 

подготовиться к жизни.
Новое поколение образовательных стандартов

программ
требования к условиям реализации образовательных программ
требования к результатам

их освоения

Главное – не знания, а умение их добывать и ими пользоваться

условиям реализации основной образовательной программы



организация и
содержание
планируемые и достигаемые
результаты
ресурсы
и

условия

Требования ФГОС:

мотивации учащихся и др.)
Метапредметные результаты (способы деятельности, освоенные на базе

одного или нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях)

Предметные результаты знания и умения, опыт творческой деятельности и др.

и познавательное развитие обучающихся
Новое поколение ФГОС базируется на системно-деятельностном подходе

и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как

«научить учиться».

отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности

школьника.

учащихся

на уроке нового типа

Традиционная дидактика

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Новая дидактика

Совместная деятельность учителя и ученика

сформировано обобщенное,
целостное представление
о мире (природе - обществе
-

самом себе), о роли и месте
каждой науки в системе наук.

Принцип непрерывности.
преемственность между
всеми ступенями
обучения на уровне
методологии,
содержания и методики.

Принцип минимакса.
школа должна
предложить
ученику содержание
образования по
максимальному уровню,
а ученик обязан усвоить
это содержание
по минимальному уровню.

Принцип
психологической
комфортности.
снятие по возможности
всех стрессообразующих
факторов
учебного процесса,
создание в школе и на уроке
такой атмосферы,
которая расковывает
детей и в которой
они чувствуют
себя «как дома».

Принцип вариативности.
предполагает развитие
у учащихся
вариативного мышления,
то есть понимания
возможности
различных
вариантов решения
задачи
и умения осуществлять
систематический
перебор вариантов.

Принцип творчества
(креативности).
предполагает максимальную
ориентацию
на творческое начало
в учебной деятельности
школьников,
приобретение ими
собственного опыта
творческой деятельности.

Принцип деятельности.
формирование личности
ученика и продвижение его в
развитии осуществляется
не тогда, когда он воспринимает
готовое знание, а в процессе его
собственной деятельности,
направленной
на «открытие» им нового
знания.

поколения:
Стандарты первого поколения ориентированы на процесс, на содержание;
Стандарты

второго поколения ориентированы на результат.
Что это означает?
Раньше учитель должен был выдать программу (содержание). Сегодня – учитель должен обеспечить достижение планируемых результатов.

присвоения нового социального опыта;
совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную

идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

знания

Репродуктивные
вопросы –
повторение и
запоминание
чужих мыслей


Необходимо исключить

Развитие умений

по
применению
знаний

Учитель-режиссер.
Ученик сам
открывает
новые знания
через
содержание УМК.

Продуктивные задания –
получение нового продукта –
своего вывода, оценки.
Применение знаний в новых
условиях. Перенос знаний.

цель

текст

методика

Нужно стремиться

и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на

него отвечать);
нравственно-этическая ориентация
(оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.)

Личностные УУД

действия

и выделение необходимой информации, структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов

решения задач, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, и т.д.)
логические (анализ объектов с целью выделения признаков, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений;
доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование; действия постановки и решения проблем.)
постановка и решение проблемы (формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.)

Познавательные УУД

людей, партнеров по общению или деятельности)
планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов, принятие решения и его реализации;
управление поведением партнера- контроль, коррекция, оценка его действий;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные действия

контрольных испытаний (в форме проверочных работ, экзаменов, тестов или в

иной форме, определяемой федеральным органом управления образованием);
Представления выпускниками учреждений общего образования портфолио – пакета свидетельств об их достижениях в каких-либо видах социально значимой деятельности.

за определенный период времени в разнообразных видах деятельности:
учебной,
творческой,

социальной,
коммуникативной.

– 6 класса составляется учеником при участии родителей;
Портфолио ученика 7

– 9 класса составляется учеником, оформляется при участии родителей;
Ведение портфолио обязательно для учащихся 9 и 11 классов, учащихся предпрофильных и профильных классов. Работа с портфолио ведется под контролем классного руководителя, с привлечением учителей предметников.
Портфолио ученика 10 – 11 класса составляется и оформляется учеником.

4. Общественная деятельность
Раздел 5. Успешность
Раздел 6. Перспективы
Структура портфолио

ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами

умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

образовательной программы
Учебный план
Внеурочная деятельность
Программа формирования универсальных учебных действий
Программа

духовно-нравственного развития, воспитания

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа коррекционной работы

Система оценки достижения планируемых результатов

5.

7.

8.

9.

10.

3.

4.

1.

2.

6.

Программы отдельных учебных предметов, курсов

Основная
Образовательная
программа

личности:
Спортивно-оздоровительное
Духовно-нравственное
Социальное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное

среда

их квалификации, привлечение нового поколения учителей.
Совершенствование учительского корпуса

и новых учеников (в переносном смысле этого слова), то есть

подготовленных учителей, независимо от их возраста, которые любят свое дело и хотят работать в школе…»
Д.А. Медведев

основная ответственность за качество и доступность образования.
Новый учитель

– это творческая, независимая, разносторонняя, культурная, нравственно и духовно развитая личность. Также учитель новой школы должен быть активным пользователем информационных технологий, свободно общаться в этом информационном пространстве. Человек, любящий свою работу и своих воспитанников. Это личность, близкая к идеалу, а не просто урокодатель.

Именно любовь к детям делает личность учителя уникальной и отличает эту профессию от остальных.
Вот поэтому необходимо начать преобразование школы с учителя (в частности с учителя начальных классов), т.к. переход на ФГОС осуществляется именно в начальной школе.
Если учитель хочет быть нужным в 21 веке, он должен перестроиться на новые требования.
«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем» Конфуций.

Новой школе – нового учителя.

риски для здоровья в процессе обучения.
Сохранение и укрепление здоровья школьников

их сопровождения в течение всего периода становления личности.
Система поддержки талантливых

детей

строительства и формирования материально-технической базы. Находиться в школе должно быть

комфортно.

Изменение школьной инфраструктуры

них 3 (4) профильных курса

г):
«На старшей ступени школы предусматривается профильное обучение, ставится задача создания

«системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда……»

год):

Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за

счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования

ФГОС старшей школы (преемственность и развитие)

ФГОС старшей школы (преемственность и развитие)

год):

обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов
создать условия для существенной дифференциации

содержания обучения старшеклассников с возможностями построения индивидуальных учебных планов
расширить возможности социализации обучающихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ профессионального образования