Презентация на тему Речевая готовность к школе

Речевая готовность к школе Преемственность между детским садом и школой

«Школьное обучение никогда
не начинается с пустого места, а всегда опирается
на определенную стадию
развития, проделанную ребенком.»

Л. С. Выготский

Определить уровень речевого развития детей, поступающих в 1 класс.

Обратить внимание родителей на недостатки в речи ребёнка.

Наметить пути в работе
по коррекции речи.

Оказать консультативную помощь
в устранении недостатков произношения.

Задачи речевого обследования

Готовность к школьному обучению

В основе обучения лежит познавательный процесс.

Результаты логопедического обследования

Успешное овладение письмом

Дети должны уметь слушать
и слышать других!

Звуковая сторона речи:

- правильно произносить все звуки речи;

- четко и внятно произносить слова и фразы со сложной звуковой и слоговой наполняемостью (например: мотоциклист, регулировщик, термометр);

говорить громко или тихо, или даже шепотом,
в зависимости от ситуации;

- изменять темп речи с учетом содержания высказывания.

Функции языкового анализа

Дети должны уметь:
- делить предложения на слова; - делить слова на слоги; - уметь выделять все звуки в словах; - устанавливать последовательность звуков в слове.

Недоразвитие функций языкового анализа и синтеза проявляется на письме в искажении структуры слова и предложения!

Лексическая сторона речи
(словарный запас).

Дети должны уметь:

- точно подбирать слова;
- ясно выражать свои мысли, связывая различные факты в единое целое;
- дифференцировать обозначения предметов;
- употреблять сложные слова (например: длинноногий);

Недоразвитие лексической стороны речи влияет на понимание прочитанного, даже при технически правильном чтении!

Грамматическая сторона речи

У детей должны быть сформированы навыки словоизменения и словообразования:

Дети должны уметь:

- изменять существительные по падежам и числам (например: санки, на санках); - употреблять различные предлоги;

- согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже (например: голубое полотенце);

Связная речь

Дети должны уметь:

- свободно общаться с взрослыми и сверстниками; - поддерживать разговор на темы, доступные возрасту; - рассказывать о пережитых событиях; - пересказывать содержание сказки, рассказа; - описывать окружающие предметы; - раскрывать содержание картины, о некоторых явлениях окружающей действительности.

   развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);
  пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше - ниже, вперед - назад, слева - справа);
  координация в системе глаз - рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии)

Развитие школьно-значимых психологических функций:

Развитие школьно-значимых психологических функций:

   развитие логического мышления (способность находить сходства и различия, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам);
   развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут);
    развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом /слово – картинка, либо слово - ситуация/).

Результаты обследования устной речи
учащихся 1–х классов

Детский сад формирует предпосылки учебной деятельности, которые станут фундаментом
для формирования у младших школьников универсальных учебных действий, необходимых
для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Спасибо
за внимание!