Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Речевая готовность к школе
Содержание
- 1. Речевая готовность к школе
- 2. «Школьное обучение никогда не начинается с пустого
- 3. Определить уровень речевого развития детей, поступающих в
- 4. Готовность к школьному обучениюВ основе обучения лежит познавательный процесс.
- 5. Слайд 5
- 6. Результаты логопедического обследования
- 7. Успешное овладение письмом
- 8. Дети должны уметь слушать и слышать других!Звуковая
- 9. Функции языкового анализаДети должны уметь:- делить
- 10. Лексическая сторона речи (словарный запас).Дети должны уметь:-
- 11. Грамматическая сторона речиУ детей должны быть сформированы
- 12. Связная речьДети должны уметь:- свободно общаться с
- 13. развитие мелких мышц руки (рука развита
- 14. Развитие школьно-значимых психологических функций: развитие логического мышления
- 15. Результаты обследования устной речи учащихся 1–х классов
- 16. Детский сад формирует предпосылки учебной деятельности, которые
- 17. Спасибо за внимание!
- 18. Скачать презентанцию
«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опираетсяна определенную стадиюразвития, проделанную ребенком.»Л. С. Выготский
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Определить уровень речевого развития детей, поступающих в 1 класс.
Обратить внимание
родителей на недостатки в речи ребёнка.
Наметить пути в работе
по
коррекции речи.Оказать консультативную помощь
в устранении недостатков произношения.
Задачи речевого обследования
Слайд 8Дети должны уметь слушать
и слышать других!
Звуковая сторона речи:
- правильно
произносить все звуки речи;
- четко и внятно произносить слова и
фразы со сложной звуковой и слоговой наполняемостью (например: мотоциклист, регулировщик, термометр);говорить громко или тихо, или даже шепотом,
в зависимости от ситуации;
- изменять темп речи с учетом содержания высказывания.
Слайд 9 Функции языкового анализа
Дети должны уметь:
- делить предложения на слова;
-
делить слова на слоги; - уметь выделять все звуки в словах; -
устанавливать последовательность звуков в слове.Недоразвитие функций языкового анализа и синтеза проявляется на письме в искажении структуры слова и предложения!
Слайд 10Лексическая сторона речи
(словарный запас).
Дети должны уметь:
- точно подбирать слова;
-
ясно выражать свои мысли, связывая различные факты в единое целое;
-
дифференцировать обозначения предметов;- употреблять сложные слова (например: длинноногий);
Недоразвитие лексической стороны речи влияет на понимание прочитанного, даже при технически правильном чтении!
Слайд 11Грамматическая сторона речи
У детей должны быть сформированы навыки словоизменения и
словообразования:
Дети должны уметь:
- изменять существительные по падежам и числам (например:
санки, на санках);
- употреблять различные предлоги;
- согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже (например: голубое полотенце);
Слайд 12Связная речь
Дети должны уметь:
- свободно общаться с взрослыми и сверстниками;
-
поддерживать разговор на темы, доступные возрасту; - рассказывать о пережитых событиях; -
пересказывать содержание сказки, рассказа; - описывать окружающие предметы; - раскрывать содержание картины, о некоторых явлениях окружающей действительности.
Слайд 13 развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно
владеет карандашом, ножницами);
пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше
- ниже, вперед - назад, слева - справа);координация в системе глаз - рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии)
Развитие школьно-значимых психологических функций:
Слайд 14Развитие школьно-значимых психологических функций:
развитие логического мышления (способность находить сходства
и различия, умение правильно объединять предметы в группы по общим
существенным признакам);развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут);
развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом /слово – картинка, либо слово - ситуация/).
Слайд 16Детский сад формирует предпосылки учебной деятельности, которые станут фундаментом
для
формирования у младших школьников универсальных учебных действий, необходимых
для овладения
ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
