Робототехника в современном ДОУ — первый шаг в приобщении дошкольников к

техническому творчеству

Подготовила старший воспитатель
высшей категории
Коломоец Елена Викторовна
МАДОУ «Детский сад №14»

2020 год

творческой, познавательной деятельности


Эти задачи требуют создание особых условий в

учении, в связи с этим огромное значение отведено – конструированию.

робототехники
является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников;
позволяет педагогу сочетать

образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
позволяет воспитаннику проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др.
объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

раз развиваться».

форма. 2. От простого к сложному. 3.

Взаимодействие в коллективе, партнёрство.

проблему;
анализировать имеющиеся ресурсы;
выдвигать идею;
планировать решение и реализовывать их;
расширять технические и математические словари

ребенка;

конструкторе должна быть заложена идея усложнения;
Он должен обеспечивать возможность последовательной

работы с каждым набором конструкторов;
Нести полноценно смысловую нагрузку и знания;

предметно–чувственного опыта

творческие способности.
В образовательных конструкторах – существует возможность использования 5 областей

ФГОС: речевое, познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое.

образовательной деятельности конструкторов LEGO. Это специально разработанные конструкторы, которые спроектированы

таким образом, чтобы ребенок в процессе занимательной игры смог получить максимум информации о современной науке и технике и освоить ее. Некоторые наборы содержат простейшие механизмы, для изучения на практике законов физики, математики, информатики.

формированию предметно-пространственной развивающей среде, востребованностью развития широкого кругозора старшего дошкольника

и формирования предпосылок универсальных учебных действий.

и образовательную среду, облегчающие ребёнку раскрыть собственный потенциал, который позволит

ему свободно действовать, познавать образовательную среду, а через неё и окружающий мир.

соответствующую
образовательную
среду, в которой
правильно направить
ребёнка к познанию

и творчеству.

стимулируют развитие потенциального творчества и способности каждого ребенка, обеспечивающие его

готовность к непрерывному образованию.

учиться и могут учиться, т.е. у них должны быть развиты

такие психологические предпосылки овладения учебной деятельностью, на которые опирается программа первого класса школы.
познавательная и учебная мотивация;
появляется мотив соподчинения поведения и деятельности;
умение работать по образцу и по правилу, связанные с развитием произвольного поведения;
умение создавать и обобщать, (обычно возникающее не ранее, чем к концу старшего дошкольного возраста) продукт деятельности.

внимание