Роды литературы. Их характеристика

драматических произведений того или иного народа, эпохи или всего человечества,

вместе с культурно-историческим фоном, способствовавшим созданию этих произведений.

- это крупные объединения
словесно-художественных произведений по типу
отношения высказывающегося ("носителя

речи")
к художественному целому.

три рода:
1. Эпос
2.

Лирика
3. Драма

Роды литературы не разделены непреодолимой стеной. Наряду с произведениями, полностью принадлежащими к одному из литературных родов (эпос, лирика и драма), существуют и те, что соединяют в себе свойства каких-либо двух родовых форм, в связи с чем принято выделять и «четвёртый» род литературы -
4. Лироэпику.

Для каждого из указанных родов литературы характерны свои специфические жанры (то есть устоявшиеся формы произведений).

ранних этапах существования общества, в первобытном синкретическом творчестве. Происхождению литературных

родов посвятил первую из трех глав своей «Исторической поэтики» А.Н. Веселовский, один из крупнейших русских историков и теоретиков литературы XIX в. Ученый доказывал, что литературные роды возникли из обрядового хора первобытных народов, действия которого являли собой ритуальные игры-пляски, где подражательные телодвижения сопровождались пением – возгласами радости или печали. Эпос, лирика и драма трактовались Веселовским как развившиеся из «протоплазмы» обрядовых «хорических действий».
Каждый из литературных родов включает в себя как поэтические (стихотворные), так и прозаические (нестихотворные) произведения.

теория речи, разработанная в 1930-е годы немецким психологом и лингвистом

К. Бюлером, который утверждал, что высказывания (речевые акты) имеют три аспекта. Они включают в себя, во-первых, сообщение о предмете речи (репрезентация); во-вторых, экспрессию (выражение эмоций говорящего); в-третьих, апелляцию (обращение говорящего к кому-либо, которое делает высказывание собственно действием). Эти три аспекта речевой деятельности взаимосвязаны и проявляют себя в различного типа высказываниях (в том числе — художественных) по-разному. В лирическом произведении организующим началом и доминантой становится речевая экспрессия. Драма акцентирует апеллятивную, собственно действенную сторону речи, и слово предстает как своего рода поступок, совершаемый в определенный момент развертывания событий. Эпос тоже широко опирается на апеллятивные начала речи (поскольку в состав произведений входят высказывания героев, знаменующие их действия).

через рассказ о человеке и происходящих с ним событиях. Специфическая

черта эпоса — организующая роль повествования: носитель речи сообщает о событиях и их подробностях, как о чем-то прошедшем и вспоминаемом, попутно прибегая к описаниям обстановки, действия и облика персонажей, а иногда — к рассуждениям.

ЖАНРЫ ЭПОСА:
В зависимости от временного охвата событий различают крупные, средние и малые жанры эпической литературы:
1) крупные жанры – эпопея, роман, эпическая поэма;
2) средний жанр – повесть;
3) малые жанры – рассказ, новелла, художественный очерк.
К эпическому роду относят также некоторые жанры устного народного творчества: сказку, былину, басню.

личные переживания человека, его чувства и мысли. Автор субъективно изображает

внутреннее состояние, вызванное различными жизненными обстоятельствами и отражающее общественные настроения или духовный мир автора.

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИРИКИ:
1. Стихотворная форма, ритм, отсутствие фабулы, небольшой размер.
2. Тематически различают лирику пейзажную, дружескую, любовную, политическую, философскую.

ЖАНРЫ ЛИРИКИ:
Песня, элегия, ода, дума, послание, мадригал, стансы, эклога, эпиграмма, эпитафия, гимн.

Лирика. Характеристика

взаимоотношения людей, возникающие между ними конфликты раскрываются через поступки героев

и получают воплощение в форме монологов и диалогов. Является высшим родом литературы, синтезом эпоса и лирики, где героем является не событие, а человек”

ЖАНРЫ ДРАМЫ:
Трагедия, комедия, собственно драма, мелодрама, водевиль.

Основы литературоведения. Листос Иваново.: 2011.

3. Энциклопедический словарь юного литературоведа. М.:

Педагогика, 1987.