РОЛЬ ВОСПИТАТЕЛЯ В ВЫЯВЛЕНИИ, КОРРЕКЦИИ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИИ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКИХ

ОТКЛОНЕНИЙ В НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОМ СОСТОЯНИИ.
Исполнитель:
Корнилова Марина Андреевна,
студентка 414 ПО Нт-105 ПСО

группы ОЗО ФППО

и условий для последующего оптимального развития.

2) Это гарантия достижения

к взрослому периоду жизни биологически детерминированных уровней физического, интеллектуального и нравственного совершенства.

3) Нервно-психическое развитие обеспечивает интеллектуальные способности и реализацию личности, должный уровень и качество жизни, являясь значимым фактором, определяющим здоровье детей. 

воздействия
Ослабление организма (неполноценное питание, сильное утомление и т.д.)
Перегрузка ребенка информацией
Длительные

психотравмирующие ситуации

сна;
навязчивые движения;
анорексия (отказ от еды);
рвота;
энурез;
сниженное настроение

(деперссия).

и не изменяет состояния и поведения ребенка в целом
нередко распространяются

на ситуации, лишь косвенно связанные с причиной первого испуга, а иногда и ничем с ней не связанные (генерализация страхов)

Как проявляется?

Изменение душевного состояния ребенка, выражающееся в снижении активности, мрачности, замкнутости

Что предпринять?

Необходимо показать ребенка детскому психиатру.

или хронический стресс (сильный испуг или постоянные конфликты между родителями,

травмирующие ребенка).
2) часто фоном для их возникновения служит органическая недостаточность нервной системы, в этих случаях они отличаются стойкостью и трудно поддаются лечению.

Как проявляются?

При заикании дети по несколько раз повторяют первые звуки или первоначальные слоги или делают внезапную остановку в начале или в середине слова. Дыхание становится напряженным, неровным, возникают непроизвольные движения: подергивание мышц лица, зажмуривание глаз, высовывание языка, движения рук и ног.

Что предпринять?

Воспитатели должны разъяснить здоровым детям, что дефект речи у их товарища исправится, если они будут к нему хорошо относиться. Очень важно спокойно, не торопясь выслушивать заикающегося ребенка, при быстрой сбивчивой речи доброжелательно остановить его, попросить говорить медленно, нараспев. Необходимо проконсультировать ребенка у врача-психоневролога и у логопеда.

у него не сформировался навык пробуждения от сна для мочеиспускания.

Причина:

недостаток со стороны нервной системы

Вторичный энурез -

ночное недержание мочи возникает у ребенка, уже освоившего навыки опрятности ночью.

Причина:

чаще всего это хроническая психотравмирующая ситуация, не всегда очевидная для взрослых (например, появление в семье младшего ребенка и недостаточное внимание родителей к старшему).

Что предпринять?

При появлении у ребенка энуреза ни в коем случае нельзя его упрекать, стыдить и запугивать. Надо убедить его в том, что это не результат плохого поведения, а заболевание, от которого можно полностью излечиться. Ребенка следует обязательно показать врачу, а в случаях вторичного энуреза – и психологу и начать лечить.

психотравмирующих ситуациях. Длительные и нескончаемые, они возникают на фоне сниженного

настроения из-за неприятных обстоятельств жизни ребенка, чрезмерных нагрузок и т.д.

Что предпринять?

Ребенок, страдающий головными болями, должен быть обследован педиатром и невропатологом, а при необходимости – и другими специалистами. Для снятия головных болей напряжения полезны продукты, содержащие большое количество кальция, – сыр, творог, йогурт, кефир и т.д.

и импульсивность поступков, повышенная возбудимость, – часто сочетаются с трудностями

в усвоении чтения, счета, письма.

Что предпринять?

 В отношении с гиперактивным ребенком необходимы спокойствие, уверенность, хорошее настроение и игровая организация деятельности. Но не забывайте: в случае явных и нарочитых правил ребенок начнет упрямиться, сопротивляться и быстрее обычного потеряет интерес. Чередуйте подвижные и сидячие игры, старайтесь подбирать уровень сложности так, чтобы у ребенка не возникло ощущение, что он не справится.

или психоневролога
для выявления причин и особенностей нарушений, решения вопроса

о необходимости применения лекарственных средств. 

2)Работа с родителями

Задача педагога доброжелательно и доступно, не пугая родителей, объяснить им необходимость своевременной и полноценной помощи ребенку, важность коррекции отклонений в здоровье для его дальнейшей судьбы.

3)Атмосфера, окружающая ребенка в детском коллективе. 

Необходимо создать обстановку, предохраняющую его от усугубления болезненных расстройств: спокойное, доброжелательное отношение, понимание и поддержка взрослых. Важно объяснить детям, окружающим больного ребенка, правильное к нему отношение, исключить насмешки и отторжение, убедить по возможности, что он нуждается в их внимании и поддержке.