Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Семья как среда формирования личности ребенка
Содержание
- 1. Семья как среда формирования личности ребенка
- 2. ПланСемья как среда для развития человекаСубсистема супружеской
- 3. ЛитератураВитек А. Проблемы супружеского благополучия. М., 1988.
- 4. Актуальность темыдля своего развития дети нуждаются в
- 5. Семья-социальная микросреда, в которой создаются благоприятные или
- 6. Процесс социализации— это процесс научения. Процесс обучения
- 7. Эмоциональная связьПроцесс обучения в семье закрепляется его
- 8. Процесс обучения в семьеНе менее важно для
- 9. Первичная социализацияРазвитие уверенности в себе и доверия
- 10. Жизненный тренинг личностиСемью можно рассматривать в качестве модели и формы базового жизненного тренинга личности.
- 11. ЭкспериментПервую группу составили дети, у которых отмечался
- 12. Вторую группу образовали дети, недостаточно уверенные в
- 13. Задачи экспериментаБыли рассмотрены четыре параметра поведения родителей
- 14. Модель поведения I. Родители, дети которых следовали
- 15. Модель поведения II.Родители, дети которых следовали модели
- 16. Модель поведения III. Родители, дети которых следовали
- 17. Первый опыт социального взаимодействияОт семьи зависит какие
- 18. Факторы микросреды– структура семьи: полная, неполная, многодетная;
- 19. В атмосфере родительской любви и заботы дети
- 20. Основа первичной социализацииСемья – базисная основа первичной
- 21. Субсистемы семьиПриставка Sub – лат. под Субсистемы
- 22. Разновидность субсистемСубсистема супружеской парыСубсистема родителейСубсистема детей
- 23. Субсистема супружеской пары начинает формироваться с заключением
- 24. Если в детстве супруги видели такой опыт
- 25. Субсистема родителейскладывается, с момента появления ребенкаПоявляются роли
- 26. Смена отношенийОтношения с возрастом меняютсяВ младенческом возрасте – опекатьВ подростковом –воспитывать самостоятельность, ответственность.
- 27. Три чувства семьиСемья создается ради счастья детей,
- 28. Взаимодействия членов семьиНе только родители растят в
- 29. Первые задачи молодых родителейИнформация, полученная сразу же
- 30. взаимозависимость– Воспитывать ребенка – значит, и воспитывать
- 31. Мир ребенкаДля маленького ребёнка семья – это
- 32. Сущность родительстваРодительство имеет социокультурную природу и характеризуется
- 33. Ответственность перед обществомРодители несут ответственность перед обществом
- 34. Субсистема детейСиблинги – братья и сестры, которые
- 35. Границы системыМежду системами существуют границы:РигидныеДиффузныеЧеткие
- 36. ригидныеПравила семейной жизни чересчур изолируют членов семьи
- 37. Дети в такой семьи приобретают навыки борьбы
- 38. Варианты проявления диффузных границКаждый член семьи заботится
- 39. Включения ребенка в разные системы межличностных отношений
- 40. компонентыЭмоциональный – чувства и эмоции к друг
- 41. Роль родителейИсточник эмоционального тепла и поддержкиДирективная инстанция,
- 42. воспитывать своих детей современным семьям мешают:усталость на
- 43. Неблагоприятные личностные особенности родителейАффектность - бурные эмоциональные
- 44. Мотивы воспитательной деятельности родителейВоспитание как реализация потребности
- 45. Общая ошибкаИндивидуальность ребенка не имеет для родителей никакого значенияЦели отражают собственные потребности родителей
- 46. Реальная направленность родителейДолжна быть:Адекватность – умение видеть
- 47. Родительская любовьМатеринская – основывается на биологической связи,
- 48. Отцовская любовьусловна, обеспечивает пример поведения детей в
- 49. Стили семейных отношенийАвторитарный: строгость, требовательность, безаппеляционностьЛиберальный: терпимость,
- 50. СиблингиСтаршие дети в более выгодном положении –
- 51. Отношения между братьями и сестрамиЕсли отношения не
- 52. Старшие во многом являются примером поведения для
- 53. Взаимоотношения с бабушками и дедушкамиХранители семейных традицийПомогут
- 54. Классификация бабушекОбычные бабушки: помогают в бытовых проблемах,
- 55. Этапы прародительства«молодая» - 47-51 год еще работающая,
- 56. Ошибки в ролевых позицияхОтстраненность от участия в
- 57. Дисгармония семейных отношенийДисгармоничная семья – семья ,
- 58. «хулиган» - концентрация внимания на отрицательных качествах
- 59. «козел отпущения» -ребенок служит громоотводом в родительских
- 60. Скачать презентанцию
ПланСемья как среда для развития человекаСубсистема супружеской парыВключения ребенка в разные системы межличностных отношений на разных уровнях.Неблагоприятные личностные особенности родителей.Типы неправильного воспитания детей
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2План
Семья как среда для развития человека
Субсистема супружеской пары
Включения ребенка в
разные системы межличностных отношений на разных уровнях.
неправильного воспитания детей
Слайд 3Литература
Витек А. Проблемы супружеского благополучия. М., 1988.
3.
Джеймс М. Брак и любовь. М., 1993.
4.
Зацепин В.И. О жизни супружеской. М., 1986.Кон И.И. Ребенок и общество. Историко-этнографическая перспектива. М., 1989.
3. Гурко Т.А. Родительство в изменяющихся социокультурных условиях // Социологические исследования. 1997. № 1.
. Кон И.С. Ребенок и общество: историко-этнографическая перспектива. М., 1988.
4. Мид М. Культура и мир детства. М., 1988.
5. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве взрослых. СПб., 2000.
6. Эриксон М. Детство и общество. М., 1998.
Слайд 4Актуальность темы
для своего развития дети нуждаются в безопасной, эмоционально-поддерживающей и
предсказуемой среде, предоставляющей им возможности для проявления собственной активности.
такой
средой является семья 
Слайд 5Семья
-социальная микросреда, в которой создаются благоприятные или неблагоприятные условия реализации
потенциальных возможностей ребенка.
Семья – первая социальная среда, которая окружает ребенка
на протяжении длительного времени и играет определяющую роль в формировании его личности
Слайд 6Процесс социализации
— это процесс научения.
Процесс обучения в семье отличается
от формального учебного процесса в образовательных учреждениях многими особенностями: это
обучение посредством участия в повседневных действиях, посредством подражания и идентификации с тем или иным членом семьи, с его поведением
Слайд 7Эмоциональная связь
Процесс обучения в семье закрепляется его связью с познавательными
и эмоциональными компонентами, когда послушание, касающееся разрешения и запрещения каких-либо
действий, влечет за собой поощрение и наказание
Слайд 8Процесс обучения в семье
Не менее важно для ребенка, приводят ли
его поступки к родительским одобрению или раздражению.
Эти особенности формируют
глубокое и долговременное воздействие процесса обучения в семье и делают его особо значимым для ранней социализации («первичная социализации») ребенка. 
Слайд 9Первичная социализация
Развитие уверенности в себе и доверия к окружающей среде,
приучение к самоконтролю (например, соблюдение чистоты),
приобретение основных навыков действий
(язык, пространственные и временные ориентации) и соответствия ролевым ожиданиям (например, возрасту, полу) формирование длительной мотивации поступков (например, мотивация успеха, управление агрессией) — все это процессы обучения в рамках первичной социализации.
Слайд 10Жизненный тренинг личности
Семью можно рассматривать в качестве
модели и формы
базового жизненного тренинга личности.
Слайд 11Эксперимент
Первую группу составили дети, у которых отмечался высокий уровень независимости,
зрелости, уверенности в себе, активности, сдержанности, любознательности, дружелюбия и умения
разбираться в окружающей обстановке (модель 1)
Слайд 12Вторую группу образовали дети, недостаточно уверенные в себе, замкнутые и
недоверчивые (модель II). Третью группу составили дети, которые менее всего
были уверены в себе, не проявляли любознательности, не умели сдерживать себя (модель III).
Слайд 13Задачи эксперимента
Были рассмотрены четыре параметра поведения родителей по отношению к
ребенку:
контроль,
требование зрелости,
общение,
доброжелательность.
Слайд 14Модель поведения I
. Родители, дети которых следовали модели поведения I,
набрали наибольшее количество очков по всем четырем признакам. Они относились
к своим детям нежно, с теплотой и пониманием, доброжелательно, много с ними общались, контролировали детей, требовали осознанного поведения. И хотя родители прислушивались к мнениям детей, уважали их независимость, они не исходили только лишь из желания детей. Родители придерживались своих правил, прямо и ясно объясняя мотивы собственных требований. Родительский контроль сочетался с безусловной поддержкой желания ребенка быть самостоятельным и независимым. Это модельавторитетного родительского контроля.
Слайд 15Модель поведения II.
Родители, дети которых следовали модели поведения II, имели
более низкие оценки по выделенным параметрам. Они больше полагались на
строгость и наказания, относились к детям с меньшей теплотой, меньшим сочувствием и пониманием, редко общались с ними. Они жестко контролировали своих детей, легко применяли свою власть, не побуждали детей выражать свое собственное мнение.Эта модель властная.
Слайд 16Модель поведения III
. Родители, дети которых следовали модели поведения III,
были снисходительными, нетребовательными, неорганизованными, имели плохо налаженный быт. Они не
поощряли детей, относительно редко и вяло делали замечания, не обращали внимания на воспитание независимости ребенка и его уверенности в себе.Эта модель снисходительная.
Слайд 17Первый опыт социального взаимодействия
От семьи зависит какие именно индивидуальные предпосылки
ребенка получат наибольшее развитие
Получает первый опыт социального взаимодействия
Зависит формирования характера,
поведенческих стереотипов, полоролевая идентификация ребенкаУровень его самооценки
Ценностные ориентиры
Слайд 18Факторы микросреды
– структура семьи: полная, неполная, многодетная;
– материальные условия жизнедеятельности
семьи: уровень доходов на душу, жилищные условия, благоустроенность быта; – личностные
характеристики родителей: социальный статус, образование, культура, воспитанность; – психологический климат в семье, характер взаимоотношений в семье, совместная деятельность; – помощь семье со стороны общества и государства в образовании и воспитании детей, их социализации
Слайд 19В атмосфере родительской любви и заботы дети делают первые шаги,
познают окружающий мир и получают уроки будущей семейной жизни, воспитываются
на идеалах доброты, трудолюбия, честности, ответственности и патриотизма.
Слайд 20Основа первичной социализации
Семья – базисная основа первичной социализации личности. Именно
в семье начинается процесс усвоения ребенком общественных норм и культурных
ценностей
Слайд 21Субсистемы семьи
Приставка Sub – лат. под
Субсистемы семьи – подгруппы
внутри семьи, объединенной вокруг какой-либо внутрисемейной или внесемейной задачи и
соответствующей ей деятельности.
Слайд 23Субсистема супружеской пары
начинает формироваться с заключением брака
Иногда супруги видят,
что их ожидания не совпадают:
Это приводит либо к разрыву
Либо к
решению выбрать путь согласования ожиданий и приспособлений друг к другу. 
Слайд 24Если в детстве супруги видели такой опыт в своих семьях
– согласование пройдет успешно
Если нет – появляются сложности
Слайд 25Субсистема родителей
складывается, с момента появления ребенка
Появляются роли отца и матери
Снова
опыт согласования и приспособления
Выработка четких правил отношения матери, отца и
детей.
Слайд 26Смена отношений
Отношения с возрастом меняются
В младенческом возрасте – опекать
В подростковом
–воспитывать самостоятельность, ответственность.
Слайд 27Три чувства семьи
Семья создается ради счастья детей, «если обережете семью,
обережете детей и создадите крепкую опору для мирного и спокойного
труда. – Любить – значит стараться доставить как можно больше счастья другому человеку. Семья растет на почве трех чувств: супружеской любви,родительской любви и
детской любви к родителям.
Сплав этих чувств укрепляет семью.
Слайд 28Взаимодействия членов семьи
Не только родители растят в детях человека, но
и дети – самим своим существованием – тоже выращивают в
родителях человека.В дружественной семье муж и жена как бы заражают друг друга частицами своих «я», как бы обмениваются взглядами, интересами, пристрастиями, в душу каждого входят кусочки души другого и углубляют, расширяют ее.
Слайд 29Первые задачи молодых родителей
Информация, полученная сразу же после рождения, создает
мощнейший потенциал для дальнейшего развития ребенка.
Необходимо читать, говорить с
ребенком с первых дней его жизни, хотя сознание может еще не воспринимает, но подсознание запоминает.
Слайд 30взаимозависимость
– Воспитывать ребенка – значит, и воспитывать себя. Теплая атмосфера
в семье нужно для нормального роста и развития детей
Слайд 31Мир ребенка
Для маленького ребёнка семья – это целый мир, в
котором он живёт, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться,
сочувствовать.Будучи её членом, ребёнок вступает в определённые отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и негативное влияние.
Вследствие этого ребёнок растёт либо доброжелательным, открытым, общительным, либо тревожным, грубым, лицемерным, лживым.
Слайд 32Сущность родительства
Родительство имеет социокультурную природу и характеризуется системой предписанных культурой
и обществом норм и правил, регулирующих распределение между родителями функций
ухода за детьми и их воспитания в семье: определяющих содержание ролей, модели ролевого поведения.
Слайд 33Ответственность перед обществом
Родители несут ответственность перед обществом за организацию системы
условий, соответствующих возрастным особенностям ребенка на каждой из ступеней
онтогенеза и обеспечивающих оптимальные возможности его личностного и умственного развития
Слайд 34Субсистема детей
Сиблинги – братья и сестры, которые также участвуют в
воспитании друг друга – согласование и приспособление: старших и младших,
сестер и братьев.
Слайд 36ригидные
Правила семейной жизни чересчур изолируют членов семьи друг от друга
и от общества.
Появляется агрессивное отношение друг к другу
«У меня свои
заботы»«Займитесь своими делами»
Члены семьи автономны
Слайд 37Дети в такой семьи приобретают навыки борьбы за себя, н
не получают навыки согласования и приспособления,
Ищут поддержку вне семьи
Слайд 38Варианты проявления диффузных границ
Каждый член семьи заботится о каждом, пытается
помогать, оказывать помощь. Дети уверены в родителях, но не самостоятельны,
не уверены в самих себе. Трудно устанавливать отношения вне семьи.Возникновение семейных треугольников - один человек вовлекается в отношения двух других членов семьи.
Эти отношения хороши до поры до времени, пока кто-то из треугольника не заменит другого члена семьи
Слайд 39Включения ребенка в разные системы межличностных отношений на разных уровнях
Детско-родительские
отношения
Между сиблингами
Со старшим поколением
Внутри подсистемы одного пола
Внутри подсистемы противоположного пола
Слайд 40компоненты
Эмоциональный – чувства и эмоции к друг другу.
Поведенческий – набор
ролей
Когнитивный - знания о семейных ценностях, способах разрешения противоречий.
Социально-перцептивный –
восприятие и понимания друг друга.
Слайд 41Роль родителей
Источник эмоционального тепла и поддержки
Директивная инстанция, высшая власть
Образец, пример
для подражания
Источник жизненного опыта, друзья и советчики в сложных жизненных
ситуациях
Слайд 42воспитывать своих детей современным семьям мешают:
усталость на работе
неорганизованный быт -
родители решают бытовые проблемы и мало занимаются детьми
недостаточный уровень педагогической
подготовки родителей 
Слайд 43Неблагоприятные личностные особенности родителей
Аффектность - бурные эмоциональные проявления недовольства (крики,
ругань, угрозы)
Импульсивность – зависимость от настроения, физического состояния
Доминантность или властность
– безаппеляционгость, стремление подчинить себеДемонстративность матери – жалобы на детей, преувеличения опасности, обзывания
Слайд 44Мотивы воспитательной деятельности родителей
Воспитание как реализация потребности смысла жизни
Воспитание, реализующее
потребность достижения
Воспитание под влиянием сверхценной идеи в целях программированного качества
Воспитание
как реализация определенной педагогической системы
Слайд 45Общая ошибка
Индивидуальность ребенка не имеет для родителей никакого значения
Цели отражают
собственные потребности родителей
Слайд 46Реальная направленность родителей
Должна быть:
Адекватность – умение видеть индивидуальность
Гибкость – способность
к изменению воздействий
Прогностичность – способность родителей прогнозировать появление новых психологических
качеств личности ребенка
Слайд 47Родительская любовь
Материнская – основывается на биологической связи, доминирует эмоционально-чувственный компонент,
они лучше ориентируются во внутренних переживаниях ее ребенка.
Материнская любовь дана
от рождения, она безусловна, ее невозможно завоевать
Слайд 48Отцовская любовь
условна, обеспечивает пример поведения детей в будущем, формированию жизненных
и полоролевых позиций.
Он не опекает ребенка, предоставляя больше самостоятельности
и самодисциплины.Любовь отца зависит – оправдывает ли ребенок ожидания взрослого – поэтому ее приходится заслужить
Слайд 49Стили семейных отношений
Авторитарный: строгость, требовательность, безаппеляционность
Либеральный: терпимость, всепрощение, погоня за
детской любовью
Демократический: гибкость, уважение друг к другу, потребность в друг
друге, общность интересовПопустительский: полное равнодушие к нуждам и желаниям ребенка
Слайд 50Сиблинги
Старшие дети в более выгодном положении – им отданы безраздельная
любовь в первые годы жизни. Они более ответственны, осознают свое
положение в семьеМладший – пришел встречая «соперника». Ему приходится с боем добиваться своего, его все поучают – протест доказать, что умею это делать сам, стремится к превосходству
Но могут уклоняться от своих обязанностей, заняв роль младшенького
Слайд 51Отношения между братьями и сестрами
Если отношения не корректируются – старшие
чувствуют, что младшие вытесняют их, отнимая любовь родителей формируется чувство
ревности, завистиУ младших – породить глубокую тревогу, неуверенность и злобу
Слайд 52Старшие во многом являются примером поведения для младших.
При правильных отношениях
– воспитывается любовь друг к другу, забота и поддержка в
жизни.Агрессия и выяснения отношений – провоцируют чаще младшие, зная, что у них будет защита со стороны родителей.
Учить выяснять отношения самостоятельно.
Слайд 53Взаимоотношения с бабушками и дедушками
Хранители семейных традиций
Помогут детям лучше понять
их собственных родителей
Старшее поколение более философски относится к различным трудностям,
применяя житейский опыт
Слайд 54Классификация бабушек
Обычные бабушки: помогают в бытовых проблемах, читают, смотрят телевизор,
гуляют, хвалят внуков, покупают сладости.
Активные бабушки - живут проблемами внуков,
участвуют в утренниках, выполнению уроков, экскурсиях, чувствительны к поддержке внуков, проявляют активность в наказании.Далекие бабушки – общение по телефону, встречи очень редки, дежурный интерес.
Слайд 55Этапы прародительства
«молодая» - 47-51 год еще работающая, но берет на
себя обязанности по уходу за внуком по мере возможностей. Волнует
здоровье внуков«старая» - внуку исполнилось 10-11 лет, бабушке 58-62 года. равноправное общение бабушки с внуками. Волнует образование и будущая профессия.
«пожилой бабушки» внуки выросли и уже обязаны заботиться о больных бабушках
Слайд 56Ошибки в ролевых позициях
Отстраненность от участия в воспитании внуков
Чрезмерное вмешательство
в воспитание
«Бабушка -жертва» - пожертвовала своим досугом, свободой ради ухода
и воспитания внуков«Бабушка-соперница» с дочерью, невесткой в том, чтобы быть лучшей
Слайд 57Дисгармония семейных отношений
Дисгармоничная семья – семья , которая не выполняет
свои функции.
«Любимчик» - чрезмерная концентрация на ребенке, отдать ребенку всю
любовь.«Бэби» - предпочтение в ребенке детских качеств. Игнорируется взросление детей, понижен уровень требований к ребенку
Слайд 58«хулиган» - концентрация внимания на отрицательных качествах подростка –лень, грубость,
строптивость, неряшливость, отношение с ребенком в состоянии войны.
«вундеркинд» - предъявление
чрезмерно завышенных требований, зависимость отношений от успехов в учебе, спорте, музыке
Слайд 59«козел отпущения» -ребенок служит громоотводом в родительских ссорах. Перевести свои
негативные эмоции на того, кто не может дать отпор.
«судья, примиритель»
- ребенок не по возрасту включается в семейные проблемы и их разрешения, реагирует и судит родительские конфликты
