"Система работы классного руководителя с родителями, воспитывающими детей с ОВЗ".

Смирнова Е.Н.

большое человеческое счастье»

В.А.Сухомлинский

с детьми – это работа с их родителями».
Главными задачами классного

руководителя
в этом направлении являются:
способствование единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей, учителей и детей,
созданию комфортных условий для ребенка в семье,
а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка.

семей
Вооружение родителей практическими приемами развития ребёнка
Профилактика эмоционального выгорания родителей, формирование

умений самовосстановления

Направления воспитательной работы школы с семьями обучающихся

успех;
поддерживать их при неудачах, привлекая внимание к положительным сторонам

личности ребенка;
важно, чтобы родители увидели позитивное отношение учителя, классного руководителя к их ребенку, и могли быть уверены в том, что педагог действует именно в его интересах.

Специфические обязанности школы по отношению к родителям:

взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости

по отношению друг к другу.

университеты;
конференции;
индивидуальные и тематические консультации;
родительские собрания и другие)
Вовлечение родителей в учебно-

воспитательный процесс
( дни открытых дверей;
дни творчества детей
и их родителей;
открытые уроки и внеклассные мероприятия;
помощь в организации и проведении внеклассных дел и укрепление материально-технической базы школы и класса;
шефская помощь)

Участие родителей
в управлении
учебно-воспитательным процессом
(участие родителей класса в работе совета школы;
участие родителей класса в работе родительского комитета;
участие в работе общественного совета содействия семье и школе)

консультации педагога
переписка
родительский лекторий
тематические консультации
классные детские мероприятия
родительские вечера
классные родительские собрания
общешкольные родительские

собрания
дни открытых дверей
концерты
выставки учебных работ
творческие отчеты

посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни ученика.
Педагог беседует

с родителями о характере, интересах и склонностях ребенка, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ребенка, дает советы по организации выполнения домашних заданий и т.д.
После посещения на дому классный руководитель обычно заполняет акт обследования жилищно-бытовых условий обучающегося.

в разговоре с родителями, всегда начинать с похвалы и комплиментов;
исключать

жалобы на ученика, говорить о проблемах, подсказывать пути их решения;
беседовать в присутствии учащегося, только в исключительных случаях требовать конфиденциальной встречи;
не предъявлять претензий к родителям;
всячески подчеркивать свою заинтересованность судьбой воспитанника;
советы и рекомендации давать ненавязчиво, взвешивать уровень своих требований и возможности семьи;
договариваться о конкретных совместных делах;
не давать беспочвенных обещаний, быть крайне сдержанным в сложных случаях, выражать осторожный оптимизм.

о своем ребенке.
Они способствуют созданию хорошего контакта между родителями

и учителем.
Консультации проводятся по мере необходимости, часто по инициативе родителей.
В процессе бесед с родителями в неофициальной обстановке выясняются необходимые для профессиональной работы сведения (особенности здоровья ребенка; его увлечения, интересы; поведенческие реакции; особенности характера; мотивации учения и т.д.).

Индивидуальные консультации, беседы

детей.

Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе,

поздравление с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей.
Главное условие переписки — доброжелательный тон, радость общения.
Особенно часто эта форма работы применяется к тем родителям, которые не в состоянии часто посещать школу, много работают или далеко живут.

я раздаю родителям 1 сентября.
Анкета заполняется дома родителями, и

включает в себя не только вопросы, связанные с информацией для заполнения страниц школьного журнала “сведения о родителях”, “о занятости” и “состояние здоровья учащихся”, но и вопросы, позволяющие мне хорошо узнать особенности и условия семейного воспитания своих учеников.

семьями учащихся и пропаганды психолого-педагогических знаний и умений для родителей,

для повышения уровня их компетентности в вопросах воспитания и обучения детей,
формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив

тематические,
собрания-диспуты,
итоговые (четвертные) и т.д.

раза в год.
Классные родительские собрания – 4-5 раз в

год.

На классных родительских собраниях обсуждаются:
задачи учебно-воспитательной работы класса,
планирование воспитательной работы в классе,
намечаются пути наиболее тесного сотрудничества семьи со школой,
подводятся итоги работы.

мероприятий.
Формы досуга:
совместные праздники, дни именинника;
подготовка концертов, посещение концертов и спектаклей;

соревнования, конкурсы.

Подобные мероприятия способствуют сближению родителей между собой, налаживанию контакта между учителем и родителями. Даже не систематические, а единичные коллективные дела класса, проводимые совместно с родителями, имеют огромный воспитательный эффект.

– это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше

будущее горе, это наши слёзы, - наша вина перед другими людьми».

(Антон Семёнович Макаренко)