Система воспитания интереса у учащихся начальных классов к традиционной русской культуре

профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Самарский областной институт повышения квалификации и

переподготовки работников образования     Итоговая работа на курсах повышения квалификации по ИОЧ, инвариантный блок «Основные направления региональной образовательной политики в контексте модернизации российского образования» на тему: «Система воспитания интереса у учащихся начальных классов к традиционной русской культуре»   Выполнила Могилина Галина Николаевна учитель начальных классов ГБОУ СОШ п.г.т. Осинки, Безенчукского района, Самарской области.   2014г.  

требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и в соответствии со школьной программой развития ГБОУ СОШ п.г.т. Осинки, утверждена приказом директора образовательного учреждения ГБОУ СОШ п.г.т. Осинки

её истории;
формирование у младших школьников качеств творчески думающей, активно

действующей и легко адаптирующейся личности и основ ценностной эстетической культуры через развитие исторической памяти, развитие их творческих способностей и задатков.

искусства, математики, литературы и т. д. и способствовать их систематизации;
ознакомить

учащихся начальных классов с основными разделами народного декоративно-прикладного искусства;
знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;
формировать нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное (эмоционально откликаться на произведения народных мастеров);

поисковые, исследовательские, проблемные; стимулирования, определенные поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности,

обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями, навыками.

последовательно и качественно решать существующие проблемы, общество диктует необходимость изменить

модель восприятия мира у подрастающего поколения, предложив им эстетически правильную ориентацию.

хохлома, городецкая роспись и тд.).

- развивающего обучения; - проектной и исследовательской деятельности; - игрового обучения; - здоровьесберегающие

технологии; - обучение в сотрудничестве (групповая работа).

занятия: творческие конкурсы и проекты, выставки декоративно-прикладного искусства, соревнования, викторины,

интеллектуально-познавательные игры, презентации, практическое изучение строения растений, конструирование из разных материалов, рисование с натуры и по воображению, лепка по воображению, эксперимент, исследование объекта, наблюдения.

(одно занятие – один академический час) в неделю, всего-34 часа.
Система

отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портофолио.

Приёмы стимулирования познавательной деятельности учащихся. Стимулом, побуждающим деятельность учащихся, является: возможность показать результат своей деятельности в виде накопленного материала, хорошее качество знаний по предметам.

изделиями мастеров декоративно-прикладного искусства (по каждому изучаемому виду росписи).
Техническим

оснащением.

доцентом Л. П. Нестеренко