Сочинение о свойстве слова в речи

смысл высказывания известного лингвиста Л.А. Новикова: «Слово в речи обладает

способностью обобщать и в то же время обозначать индивидуально неповторимое».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.
Начать сочинение Вы можете с высказывания Л.А.Новикова.

явлений. Это самый тонкий инструмент выражения мысли и самое совершенное

средство общения.
Оно неразрывно связано с нашими знаниями о мире, мыслями и чувствами, с нашим жизненным опытом и поэтому способно «замещать» те вещи, о которых мы говорим.

наличии одного ударения, в отсутствии пауз внутри слова, в определенных

ограничениях сочетаемости звуков в пределах слова или нахождения отдельных звуков в начале или конце слова (например, в русском языке звук ы не может быть в начале слова);
• графическая оформленность – на письме слова разделяются пробелами;
• наличие собственного значения, обычно называющего какое-либо понятие;
• наличие определенных грамматических показателей;
• структурная целостность – невозможность вставки внутрь одного слова какого-либо другого слова;
• идиоматичность – наличие у слова единого, цельного лексического значения, невозможность вывести значение целого из значений отдельных составляющих его частей;
• способность становиться минимальной синтаксической единицей языка.

как единицу
языка, соотносятся с соответствующей категорией
мышления — понятием

и определенным классом
предметов.
Окружающий человека мир отражается в его сознании в виде логических понятий и языковых значений, которые закрепляются за определенными словами (знаками).
Научное понятие отражает действительность глубже и полнее, чем значение: это итог познания предмета (явления), результат, в котором обобщаются данные нашего опыта. Понятие «лев» представляет собой обстоятельное научное описание этого животного (точнее — целого класса таких животных) как хищного млекопитающего.
Значение же — только краткая характеристика обозначаемого, с помощью которой можно «опознать» в нашем повседневном общении это животное, выделив его из числа других животных: это набор наиболее характерных отличительных (индивидуальных) признаков предмета.

в
виде множества соотносимых понятий, связанных с
соответствующими словами языка,

и позволяет словам
замещать сами вещи:

предмет понятие значение знак.

Слово (знак + значение) через соответствующее понятие устойчиво ассоциируется с определенным классом предметов.

Смысловая сторона языка образует
сложную картину отражаемого мира.

- это отражение в сознании людей общих и существенных признаков

явлений действительности, представлений об их свойствах. Такими признаками могут быть
форма предмета,
его функция,
цвет,
размер,
сходство или различие с другим предметом и т. д.
Понятия формируются и закрепляются в нашем сознании с помощью слов. В словах выражены существенные свойства предметов, которые позволяют отличать целый класс предметов от других классов
Например, чтобы выделить из множества людей одного и назвать любого, мы пользуемся словом «человек», перемещение в пространстве различных предметов выражается словом «идет».
Слово «остров» не указывает на географическое положение, величину, название, фауну какого-либо конкретного острова, мы называем этим словом любую часть суши, со всех сторон окруженную водой, отвлекаясь от частных признаков.
Понятие - результат обобщения массы единичных явлений, в котором внимание сосредоточено не на индивидуальных, а на основных, объединяющих их признаках. Без таких абстрактных представлений невозможно человеческое мышление.

предлоги, междометия)
Какие имена собственные называют единичные понятия, а какие –

обобщённые?

несколько значений называется многозначностью или полисемией.      Многозначность слова обычно реализуется

в речи: контекст (т. е. законченный в смысловом отношении отрезок речи) проясняет одно из конкретных значений многозначного слова. Например, в произведениях А. С. Пушкина встречаем слово дом в таких значениях:

Господский дом уединенный, горой от ветров огражденный, стоял над речкою (дом - здание, строение);
Страшно выйти мне из дому (дом - жилище);
Всем домом правила одна Параша (дом - домашнее хозяйство);
Три дома на вечер зовут (дом - семья);
Дом был в движении (дом - люди, живущие вместе).
Обычно даже самого узкого контекста бывает достаточно для того, чтобы прояснились оттенки значений многозначных слов;
ср.: тихий голос - негромкий,
тихий нрав - спокойный,
тихая езда - медленная,
тихая погода - безветренная,
тихое дыхание - ровное и т. д.

Здесь минимальный контекст - словосочетание - позволяет разграничить значения слова «тихий».             

своем основном значении, в котором чаще всего и функционирует в

речи.
Производные же значения выявляются только в сочетании с другими словами.

Это – второй диетический стол

У них всегда обильный стол

Положи книги

на стол
Новый письменный стол

Паспортный стол закрыт

Стол упаковок находится здесь

ПРИМЕРЫ

лишены номинативной функции местоимения и модальные слова.

Первые лишь указывают на предметы или их признаки: я, ты, такой, столько; они получают конкретное значение в речи, но не могут служить обобщенным наименованием ряда однотипных предметов, признаков или количества.
Вторые выражают отношение говорящего к высказываемой мысли: Наверное, уже пришла почта.

мальчишкой. (2)В шестом классе у него диагностировали прогрессирующую близорукость -

заболевание, при котором запрещены активные игры и занятия спортом. (3)Оно способно разом перечеркнуть всю радость жизни простого школьника, но этого, к счастью, не случилось.(4)«Неудачи,- услышал он однажды от мамы, - посылаются нам для того, чтобы заставить лучше понять себя и смысл происходящего».
(5)Задачу «понять смысл происходящего» Лукьян воспринял буквально. (6)И когда, как приговор, очки с толстыми линзами плотно сели на его тонкую переносицу, он снял с полки маминых книг энциклопедический словарь и нашел в нем статью «Близорукость». (7)Десять строчек определения строились на шести незнакомых ему словах. (8)Лукьян устроился в кресле поудобнее и погрузился в чтение. (9)«Любознательность открывает новые двери», - и тут мама была права. (10)Энциклопедия оказалась миром, полным открытий. (11)Строение человеческого глаза, явления оптики поглотили юного исследователя целиком. (12)Ньютон, Гюйгенс, Максвелл стали для него лучшими друзьями, мир физики казался ему интереснее любой художественной литературы. (13)И самым сложным и поразительным феноменом в этом мире оказался для Лукьяна свет.
(14)- Все вокруг заполнено им, - делился он знаниями с мамой, - все цвета, которые ты видишь, – это вибрация света разной частоты, а наши глаза – это сложные наборы светочувствительных палочек и колбочек… (15)Ты говорила мне, что радуга – это чудо природы. (16)А радуга – это просто дисперсия белого света. (17)И северное сияние – это не чудо, а люминесценция верхних слоев атмосферы… (18)- Чудо, твоим глазам пора отдыхать, - улыбалась мама. – (19) Спать ложись, свет ты мой ясный! (20)Лукьян укладывался в кровать и строго замечал: (21)- Мама, чудес вообще никаких на свете нет. (22)Просто мы принимаем за них то, что не можем объяснить.
(23)Пространство небольшой квартиры стало для Лукьяна набором иллюстраций к полученным знаниям. (24)«Интерференция», - отмечал он, наблюдая за радужной игрой мыльных пузырей в раковине. (25)Разглядывая замысловатые пересечения лучей, играющих на столе у прозрачного стакана с водой, радовался: «Каустика»!
(26)Мама гордилась сыном. (27) И особенно ее радовало, что, в то время как другие подростки входили в острый период постоянных ссор с родителями, прогулянных уроков и непослушания, Лукьян становился все более покладистым. (28)Он начал послушно укладываться спать в назначенный час, почти перестал смотреть телевизор и даже стал больше помогать ей по дому, чаще оставляя в стороне учебники.
(29)Но новое поведение мальчика было вызвано отнюдь не его желанием угодить маме...

замечал странные пугающие эффекты, причин которых он не мог найти

в книгах: вокруг всех источников света - лампочек, свечей, огней на улицах - он видел странное радужное свечение, перед глазами все чаще начинали кружить неприятные “мушки”, а по вечерам страницы энциклопедий словно застилала серая, мутная пелена. (31) Все чаще болела голова, и боль отдавала в глаза, мешая сосредоточиться. (32)Обеспокоенный мальчишка старался больше отдыхать.
(33)Постепенно пелена перед глазами начала сходиться в кольцо, словно кто-то сужал диаметр объективов и без того неисправного бинокля, через который Лукьян смотрел на мир. (34) Мальчишка ложился спать, но долго ворочался. (35)Мысли, которые он безуспешно пытался отогнать, не давали спать: “Что со мной?.. ”
(36) Лукьян помнил, что все неизвестное пугает, и по вечерам он накрывался одеялом с головой и всматривался в черное пространство перед собой, словно пытаясь узнать его получше. (37)“Но ведь на самом деле темноты не бывает, в физике нет такого понятия. (38)Ты, темнота, – это просто отсутствие света.(39) Тебя нет! (40)Нельзя бояться того, чего нет!..”
(41)Но страх брал свое: Лукьян сбрасывал одеяло, нащупывал очки, надевал их и впивался глазами в полоску света под дверью спальни. (42) Ее рассеянное сияние слабо стелилось по полу, словно придавленное тяжестью ночи. (43)“А что если однажды, - с ужасом подумал Лукьян, - тьма поглотит весь мой свет?..” (44)Эта мысль, сначала показавшаяся ему глупой, детской, подняла с постели. (45)- Мама, я должен тебе сказать кое-что. (46)Мне кажется, я теряю зрение…
(47)Результат осмотра врач озвучил осторожно, словно извиняясь: (48)- Вы знаете, при близорукости глаукома ведет себя очень коварно, часто ничем себя не выдавая. (49)Ваш мальчишка просто чудо, если сам настоял на приеме. (50)Нужна операция. (51)Сначала мы сделаем ее на одном глазу, потом на другом. (52)Она занимает немного времени...
(53)Когда с левого глаза, прооперированного первым, сняли повязку, Лукьян осторожно открыл его. (54)Проморгался, избавляясь от легкой рези, вызванной светом лампы. (55)Закрыл по очереди глаза ладошкой. (56)Кольца темной пелены левый глаз уже не видел. (57)Палату заполнял чистый, ровный белый свет, не скованный темнотой.
(58)Мальчик посмотрел на маму, и встретил ее встревоженный, застывший в немом вопросе взгляд: “Ну как ты?”
(59)- Это какое-то чудо, мама, - губы мальчика дрогнули. – (60) Самое настоящее чудо!
(61) И он подался вперед в ее объятия… (По Павловой О.)

что «слово в речи обладает способностью обобщать и в то

же время обозначать индивидуально неповторимое».
Это действительно так, потому что понятие в слове суммирует много отдельных явлений, а вот лексическое значение этого же слова отражает основные отличительные черты названного явления.
Докажем это на конкретных примерах из текста. Например, в предложении 15 слово «свет» – это понятие, которое отражает общее представление о свойстве лучистой энергии, делающей окружающий мир видимым. А вот в предложении 19 этим же словом мама в обращении к сыну передала свою любовь и нежность, и мы понимаем, насколько сильны её чувства.
Следовательно, в слове и в самом деле могут быть объединены общие и индивидуальные значения.

Егораева Г.Т., ведущий методист издательства "Экзамен", Москва

И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. - М.: Рольф, 2002.

Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – 4-е изд. – М., 1997.
Рогожникова Р. П. Толковый словарь сочетаний, эквивалентных слову. М., 2003.
Русский язык: Энциклопедия / Под ред. Ю. Н. Караулова. М., 2003.
Словарь русского языка: в 4 т. / Под ред. А. П. Евгеньевой. – 4-е изд. – М., 1999.