СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ (С 2) ГИА - 2014

менее 70 слов). Задание выполняется на основе печатного текста, с

которым учащиеся работают, выполняя задания типа А и В
Экзаменуемым предлагается цитата известного ученого-лингвиста, разъясняя которую учащийся дает развернутый аргументированный ответ.

интерпретировать ее в соответствии с темой и заданным типом речи.
Уметь

создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.
Уметь создавать письменное высказывание по заданным параметрам.
Отбирать для анализа языковые явления.
Аргументировать теоретический тезис.
Логически последовательно излагать свою точку зрения.

ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте

номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.
Начать сочинение Вы можете словами АВТОРА ВЫСКАЗЫВАНИЯ.

идет в ней речь? Подчеркните в ней ключевые слова.
Прочитайте текст

и подумайте, какие языковые явления, иллюстрирующие тезис, в нем есть.
Определите роль языковых явлений в тексте.
Напишите сочинение-рассуждение.

доказательства этого тезиса – не менее двух аргументов из текста,

иллюстрирующих различные языковые явления.
Сделать вывод-заключение, подтверждающий тезис.
Каждая из частей сочинения – отдельный абзац!

Степанова «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика

– как они думают».

известного лингвиста Г. Степанова «….»? Я понимаю эти слова так:

лексика языка помогает точно, ярко и образно выразить мысли человека, а грамматика – придать содержанию нужную форму. Попробую доказать этот тезис на материале прочитанного текста.

«…». Попробуем разобраться в сути этого высказывания.

лингвиста Г. Степанова о том, что «…».

Вариант № 4
«….»

- писал известный русский лингвист Г. Степанов. Ученый, безусловно, прав, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом и говорят об уровне образования и воспитания человека. Докажем это.

из текста.
Грамматика и ее роль + примеры из текста.

мысли, чувства и настроения говорящего. Для придания образности речи Д.

Лихачев использует такое лексическое средство выразительности, как олицетворение (предложение 9): «природа …помогает человеку». Это языковое явление основано на переносном значении слова: неодушевленный предмет (природа) наделяется свойствами живого существа (помогает).

ход его мыслей. Так, однородные члены могут выражать различные отношения

между предметами, явлениями или событиями: отношения соединения, противопоставления или исключения. Автор использует в предложении 13 ряд однородных членов: «Разрушается навечно, искажается навечно, ранится навечно». Он говорит о необратимости возможных последствий.

и как думают люди.
Образец № 2
Как видим, слова Г. Степанова

«…» справедливы.
Образец № 3
Таким образом, грамотное использование лексических и грамматических единиц позволяет нам наиболее точно реализовать свой замысел.

повествования.
Ограниченное использование образных средств.

Информативная насыщенность.
Проявление авторской индивидуальности.
Яркость, образность высказывания.
Неоднородность лексического

состава.
Широкое использование выразительных средств языка для достижения эффекта воздействия.

его язык (речь)
Язык и речь
Язык художественной литературы. Средства речевой выразительности

вкуса, но, прежде всего, требованием смысла» (К.А. Федин)
«Нет таких звуков, красок,

образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения» (К. Г. Паустовский)

обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и

открывается в его мыслях, чувствах» (И.Н. Горелов)
«Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства» (учебник русск. яз.)

и к какой бы школе он ни принадлежал, открывает нам

новые черты действительности.
Мне посчастливилось побывать несколько раз в Дрезденской галерее. Помимо «Сикстинской мадонны» Рафаэля, там есть много картин старых мастеров, перед которыми просто опасно останавливаться. Они не отпускают от себя. На них можно смотреть часами, может быть, сутками, и чем дольше смотришь, тем шире нарастает непонятное душевное волнение. Оно доходит до той черты, когда человек уже с трудом удерживает слезы.
В чём причина этих непроливающихся слез? В том, что в этих полотнах – совершенство духа и власть гения, заставляющего нас стремиться к чистоте, силе и благородству собственных помыслов. При созерцании прекрасного возникает тревога, которая предшествует нашему внутреннему очищению. (К.Паустовский)

Слова одной тематической группы (художник, мастер, галерея, картины, полотна

и др.) погружают читателя в мир искусства, художественного творчества.

называют, прежде всего, словарный состав языка. Слова могут иметь сразу

несколько значений. Такое явление называется многозначностью. Её пример можно наблюдать в предложении «Устал с дороги» (№23): слово «дорога» здесь выступает в одном из нескольких своих значений - «путешествие, путь».

сушить будем», - проворчал старик.

2. Средство выражения авторской оценки: Где-то

рядом верещала гармошка и нестройные голоса горланили песню.

градации и выражает отрицательное отношение автора

к людям, не умеющим ценить произведения искусства.

шелесту травы противопоставлен оглушительный лязг машин, а живым деревьям –

мертвые пни.

С помощью антонимов А. Приставкин подчёркивает, что проблема, о которой он пишет, касается каждого из нас: «об этом должны помнить и дети, и взрослые».

терпел лжи, лицемерия и фальши») автор характеризует героя как честного,

открытого человека.

век

с его каретами, двуколками и дилижансами.
Для придания речи оттенка торжественности, патетической взволнованности: На уважении к слову и зиждется здание русской словесности.
Для создания комического эффекта, иронии:
Сей отрок отнюдь не блистал талантами и часто огорчал родителей двойками.

никогда не укладывался в прокрустово ложе отчётов

и предписаний.
выражают авторскую оценку изображаемого:
Человек он из тех, о которых говорят «звёзд с неба не хватает» или «пороху не выдумает».

слова, называют предметы, признаки, действия, помогая понять смысл высказывания. Н-р,

в предложении «Книги ждут собеседника, который придёт отделить плевелы от зёрен» используется фразеологизм, который обозначает «отделять вредное от полезного, плохое от хорошего».

автомобилей, компьютеров, самолётов, телевизоров, пейджеров) создаёт образ современного индустриального мира,

противопоставленного миру природы

и др.
2. Выражают оценку достоверности изображаемого: наверное, по-видимому, должно

быть, разумеется, конечно и др.
3. Выражают авторское отношение к изображаемому: к счастью, к несчастью, к сожалению и т.п.

выражена не только с помощью лексики. Например, в предложении 13

(К сожалению, человечество продолжает свою разрушительную деятельность) использована вводная конструкция, показывающая негативное отношение автора к вмешательству человека в жизнь природы.

Папаша! Эй ты, чучело! - Доченька! Мамочка! )

Риторические обращения усиливают

выразительность текста.