Социализация личности: выбор профессии.

Чувашской Республики
Батырево, 2015

самых важных выборов в жизни – в какой профильный класс

пойти учиться: социально-экономический, естественнонаучный или социально-гуманитарный; определиться в будущей профессии.
Как не ошибиться? Что влияет на выбор профессии? Кто может оказать учащимся помощь в профессиональном самоопределении? Нужно ли при выборе профессии учитывать потребности рынка труда?
Эти и многие другие вопросы волнуют нас, учителей.
Многим впервые в жизни предстоит совершать столь серьёзный шаг, от которого во многом будет зависеть дальнейшая судьба старшеклассников.
Перед теми учащимися, которые уходят из школы после 9 класса, будет стоять сложная задача не только правильного выбора профессии, но и возможность дальнейшего обучения.
Правильному выбору профессии часто мешают стремления родителей, которые направлены на то, чтобы их дети компенсировали их недостатки в будущем в той деятельности, в которой они не смогли себя полностью проявить.

с социальными партнёрами
Выявление профессионального самоопределения девятиклассников, влияющего на дальнейший выбор

профессии.

Задачи проекта

Изучить проблемы, трудности подростков в процессе профессионального самоопределения.
Выявить факторы, влияющие на выбор профессии.
Рассмотреть возможности учебного процесса школы для профессионального самоопределения старшеклассников.
Расширить знания о выборе профессии с помощью различных ресурсов.
Выявить склонности и способности учащихся для правильного выбора профессионального пути девятиклассниками.

Объект:
учащиеся 9б класса

Предмет исследования:
профессиональное самоопределение

Методы и формы реализации проекта:

к самостоятельному принятию решений.
Незнание факторов, влияющих на выбор профессии.

1. Состояние здоровья. 2. Интересы, склонности и способности учащегося. 3. Интерес к содержанию профессии. 4. Потребность экономики в кадрах.
Неадекватный (завышенный или заниженный) уровень притязаний, основывающийся на неадекватном уровне самооценки, неправильном понимании своих способностей.
Свойственная подростковому возрасту высокая эмоциональность (увлеченность внешней стороной профессии).
Отсутствие, стихийность или фрагментарность профинформации, неумение ее систематизировать.
Низкая ориентация в образовательной сфере.

в той деятельности, которая ему интересна.
Наличие способностей. Одного интереса

к какому-либо делу недостаточно, нужны определённые способности.
Притязания (предпочтения). На выбор во многом влияют актуальные установки и ценности человека.
Мнение родителей, семьи. Мнение людей старшего поколения и их опыт являются важными при выборе профессии.
Мнение сверстников. Мнение одноклассников, друзей, товарищей важно, так как оно отражает степень популярности в современном обществе тех или иных профессий.
Личный профессиональный план –  это карта движения в профессиональном выборе.
Знания о профессии. Прежде чем сделать выбор типа профессий, надо основательно познакомиться со многими из них.
Потребности общества. Необходимо регулярно обновлять свои познания о ситуации на рынке труда, востребованности тех или иных профессий.

состояние здоровья
потребности общества в кадрах

себя, свое собственное «Я»
 здоровье;
интересы и склонности;
способности, знания

и умения.

Правило второе:
Узнай все о профессии:
 предмет, цель и условия труда;
 пути получения профессии;
 медицинские противопоказания;
 требования профессии к личности
(профессионально важные качества);
 актуальность выбранной профессии на рынке труда и перспективы ее развития.

Правило третье
Соотнеси себя с требованиями выбранной профессии.
«Человек – знаковая система»
«Человек-техника»
«Человек-природа»
«Человек-художественный образ»
«Человек-человек»

год
Этапы реализации проекта

родителями

жизни чего-то значительного, недостаточно просто действовать – надо ещё и

мечтать; недостаточно просто планировать – надо ещё и верить.
А. Франс