Совместная и самостоятельная творческая деятельность детей старшего

деятельности»
МДОУ «Детский сад
«Кораблик»

ближе всего стоят к нормальной человеческой деятельности: из материалов человек

создает ценности и культуру» А.С.Макаренко

Главная цель конструирования: Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности; удовлетворение потребности детей в самовыражении через конструирование из разных материалов.

крупногабаритных модульных блоков

Художественное:
Из бумаги
Из природного и бросового материала

по замыслу
Конструирование по простейшим
чертежам и схемам
7. Каркасное конструирование

с другом; приклеивание; сгибание, разгибание, выгибание; сминание.
Младший дошкольный возраст: +

Заклеивание; склеивание; зажимание; сложение; разворачивание – сворачивание; скручивание – раскручивание и примазывание.
Старший дошкольный возраст: + обматывание; пришивание; прокалывание и закручивание.

построек, выполненных из деталей строительного мате­риала и конструкторов, поделок из

бумаги и т.п. и, как правило, показывают способы их воспроизведения.

Техническое и художественное:
Полное репродуцирование образа
Построение объекта по рисунку
Воспроизведение образа с заменой

Педагог определяет тему конструирования (цель) - образ конструкции (результат) - осуществляет подбор материалов (средства) - показывает способы конструирования (обучения действиям)

замысел, а дошкольнику необходимо внимательно отнестись к условию и придумать,

как эту задачу выполнить).
Например:
В совместной деятельности – проект «Дикие животные Шекснинского края»
Условие – отгадай загадку и узнаешь какое животное тебе предстоит смастерить….(используется природный и бросовый материал – ракушки, контейнер от «Киндер сюрприза»)

«Вперевалку зверь идёт
По малину и по мёд.
Любит сладкое он очень,
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны».

самостоятельной деятельности 1 условие: изготовить

из «Лего» - одинаковые по высоте, но разные по ширине башенки, оранжевого и синего цвета. 2 условие: изготовить один двухэтажный, но не синий домик и два одинаковых одноэтажных зеленых домика. 3 условие: одну маленькую и одну большую лошадку. 4 условие: смастерить необычные космические корабли. 5 условие – мальчики построят трехкомнатную квартиру, а девочки однокомнатную.

(корона и браслет) разными способами крепления

составляющие ее элементы скрыты от ребенка. Эту модель дети воспроизводят

из имеющихся у них деталей. Самостоятельная деятельность детей

По теме : «Дом и его части» детям предлагались шаблоны и ставилась определенная задача (создать дом) , без способа ее решения

конструкция обклеенная белой бумагой

творчества детей, для проявления их самостоятельности. Но такая форма -

трудная задача для дошкольников, т.к. их замыслы не устойчивы и часто меняются в процессе осуществления.
Выделяются два этапа :
1. Создание замысла
2. Его исполнение.
Таким образом ребенок учится планировать последовательность действий, составлять образ будущей конструкции, отбирать способы постройки

Прием: скручивание и прокалывание (в самостоятельной деятельности)

+ «Лего» конструктор)

«Куколка», «Детская площадка», и дети сами создают конкретные поделки и

постройки, выбирают способы их исполнения.

мыслительную деятельность ребенка. Данная форма деятельности ориентирует на выявление основных

элементов будущей модели и сборки каркаса. После того как основа будет готова, можно будет приступать к наполнению более мелкими деталями.

Перспективно – календарное планирование

воспитательно – образовательной работы Конструктивная деятельность планируется в режимных моментах в совместной деятельности детей (НОД, проектная деятельность). Так же планируется индивидуальная работа с детьми, готовится оснащение педедагогического процесса для самостоятельной деятельности, в старших дошкольных группах 1 раз в неделю планируется «Творческая мастерская». Все педагоги планируют работу с родителями – индивидуальные беседы, консультации. Рекомендации: Разнообразить тематику конструктивной деятельности детей - планировать изготовление объектов используя различный строительный материал: - поделок - игрушек, используя бумагу в сочетании с другими материалами, например, игрушки-забавы из картона с движущимися частями; - объемные игрушки из коробок, катушек, картона и бумаги (автомашины, подъемные краны, тракторы, дома); - поделок из спичечных коробков путем их различных сочетаний и соединений; - игрушек-самоделок из бросового материала (катушек, проволоки в цветной обмотке, поролона, ткани, шерстяных ниток, пенопласта и т. п.);

Достижения детей: - Ребенок различат внешние ка­чества предмета (форму, величину, строение и пр.), у него развиваются познавательные и практические действия. - Развивается зрительное восприятие качества предмета, он разбирает образец на детали, а затем собирает их в модель (ребенок осуществляет анализ и синтез). - Совершенствуется зрительное восприятие ребенком предметов окружающего мира. Оно становится более целенаправленным. - Формиру­ется способность сравнивать, производить зрительный анализ, включая в процесс восприятия процессы мышления. -Развивается пространствен­ное представление, через сенсорное развитие детей. Сооружая конструкцию (постройку), ребенок уточняет и пополняет представления, предварительно намечая ее положение в пространстве и на определенной плоскости («на улице», «на ферме» и т.д.).

- Нечеткость замысла, объясняемая нечеткостью структуры образа; - Неустойчивость замысла

(дети начинают создавать один объект, а получают совсем иной и довольствуются этим); - Поспешность исполнительской деятельности и излишняя увлеченность ею (замыслу уделяется крайне мало внимания); - Нечеткость представлений о последовательности действий и неумение их планировать; - Неумение предварительно анализировать задачу.