Сравнительные подходы в преподавании истории Часть 2

Содержание

1. Сравнительные подходы в преподавании истории Часть 2
2. Цепочка альтернатив1 шаг. Определить и коротко сформулировать
3. Альтернативные сценарии исторических событий (цепочка альтернатив). Пример.События
4. Альтернативные сценарии исторических событийСобытия августа 1991г. Альтернатива 1. Победа ГКЧП и установление жесткого контроля
5. Сравнение фраз (цитат, высказываний, утверждений)Названия докладов: «Блок
6. Цепочка сходного (игра)Индивидуально или группы учащихся получают
7. Колесо исторических событийИндивидуально или группы учащихся получают
8. Прием «Перекресток»ОсвободительРеформаторДипломатЖертва террора
9. Пример для обсуждения (сравнение) Определите 4 главных характеристики для сравнения
10. Анализ проблемы (Сингапурская модель): сравнение точек зренияПРОБЛЕМАТочка зрения 1Точка зрения 3Точка зрения 4Точка зрения 2
11. Сравнение событий в их оценкахНазовите даты каждого
12. Как можно сравнивать события и эпохи?
13. Результаты сравнительного анализаРазвитие дедуктивного (от общего к
14. Элементы развития культуры мышления через сравнение Наблюдение
15. Александр Кушнер Времена не выбираютВ них живут
16. Задание по Модулю 3.Проведите сравнение определений понятия
17. Скачать презентанцию

Цепочка альтернатив1 шаг. Определить и коротко сформулировать рассматриваемое событие (явление).2 шаг. Назвать 5-8 значимых последствий рассматриваемого события (явления).3 шаг. Сформулировать от 2 до 4 альтернатив данного события.4 шаг. К каждой альтернативе

Главная
Разное
Сравнительные подходы в преподавании истории Часть 2

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Сравнительные подходы в преподавании истории Часть 2.

Слайд 2Цепочка альтернатив
1 шаг. Определить и коротко сформулировать рассматриваемое событие (явление).
2

шаг. Назвать 5-8 значимых последствий рассматриваемого события (явления).
3 шаг. Сформулировать

от 2 до 4 альтернатив данного события.
4 шаг. К каждой альтернативе назвать 5-8 значимых последствий.
5 шаг. Сравнить последствия и сделать выводы

Цепочка альтернатив1 шаг. Определить и коротко сформулировать рассматриваемое событие (явление).2 шаг. Назвать 5-8 значимых последствий рассматриваемого события

Слайд 3Альтернативные сценарии исторических событий (цепочка альтернатив). Пример.
События августа 1991 года
Поражение

ГКЧП и победа Б.Н. Ельцина
Новая конституция и провозглашение демократических принципов

устройства

Ликвидация «железного занавеса»

Рост политической активности и числа политических партий

Ускорение радикальных экономических реформ в России

Дезинтеграция и распад СССР

Региональные конфликты в бывшем СССР

Социальное расслоение

Запрет КПСС

Альтернативные сценарии исторических событий (цепочка альтернатив). Пример.События августа 1991 годаПоражение ГКЧП и победа Б.Н. ЕльцинаНовая конституция и

Слайд 4Альтернативные сценарии исторических событий
События августа 1991г.
Альтернатива 1.
Победа ГКЧП

и установление жесткого контроля

Слайд 5Сравнение фраз (цитат, высказываний, утверждений)
Названия докладов: «Блок на войне» –

«Блок и война». Какое более удачное и интересное для доклада?

Почему? Какова основная разница?
«Блок на войне» выражает то, что нужно – персональность собственных наблюдений докладчика, - а «Блок и война» – это извините – философия» (В. Набоков «Дар»)

Сравнение фраз (цитат, высказываний, утверждений)Названия докладов: «Блок на войне» – «Блок и война». Какое более удачное и

Слайд 6Цепочка сходного (игра)
Индивидуально или группы учащихся получают одинаковое событие, личность,

произведение, закон и т.п. Следует максимально быстро выстроить цепочку из

5-10 звеньев, подбирая другое сходное событие (личность, закон и т.п.) – каждый раз должна быть разная сходная характеристика. Находятся сходства у каждого последующего события с предыдущим.

Заданный объект

Характеристика сходства 4

Объект 2

Объект 3

Объект 4

Объект 5

Характеристика сходства 2

Характеристика сходства 1

Характеристика сходства 3

Цепочка сходного (игра)Индивидуально или группы учащихся получают одинаковое событие, личность, произведение, закон и т.п. Следует максимально быстро

Слайд 7Колесо исторических событий
Индивидуально или группы учащихся получают одинаковое событие, личность,

произведение, закон и т.п. Следует максимально быстро провести соотнесение данного

события с другими историческими явлениями по разным основаниям (каждый раз исходное событие сравнивается со следующим – требуется найти сходство по разным основаниям).

Колесо исторических событийИндивидуально или группы учащихся получают одинаковое событие, личность, произведение, закон и т.п. Следует максимально быстро

Слайд 8Прием «Перекресток»
Освободитель
Реформатор
Дипломат
Жертва террора

Слайд 9Пример для обсуждения (сравнение) Определите 4 главных характеристики для сравнения

Слайд 10Анализ проблемы (Сингапурская модель): сравнение точек зрения
ПРОБЛЕМА
Точка зрения 1
Точка зрения

3
Точка зрения 4
Точка зрения 2

Слайд 11Сравнение событий в их оценках
Назовите даты каждого события? В чем

отличие значимости событий в оценках историков? На чем эти оценки

основаны? Каковы последствия каждого из событий?

Сравнение событий в их оценкахНазовите даты каждого события? В чем отличие значимости событий в оценках историков? На

Слайд 12Как можно сравнивать события и эпохи?

Слайд 13Результаты сравнительного анализа
Развитие дедуктивного (от общего к частному) и индуктивного

(от частного к общему) мышления.
Внутрикурсовые и межпредметные связи.
Отделение значимого от

второстепенного.
Умение определять критерий для классификации, типологизации и сравнения.

Результаты сравнительного анализаРазвитие дедуктивного (от общего к частному) и индуктивного (от частного к общему) мышления.Внутрикурсовые и межпредметные

Слайд 14Элементы развития культуры мышления через сравнение
Наблюдение и описание результатов.
Построение

объяснений и интерпретаций.
Рассуждение на основе аргументирования.
Соединение новых знаний с имеющимися.
Видение

различных точек зрения и позиций.
Проявление интереса к теме или вопросу.
Формулирование вопросов и поиск информации на основе своего запроса.
Понимание (раскрытие) сущности темы.
Определение главной мысли и выводов.

Элементы развития культуры мышления через сравнение Наблюдение и описание результатов.Построение объяснений и интерпретаций.Рассуждение на основе аргументирования.Соединение новых

Слайд 15Александр Кушнер
Времена не выбирают
В них живут и умирают.
Большей пошлости

на свете нет,
Чем клянчить и пенять.
Будто можно те на эти,
Как

на рынке, поменять.
Ты себя в счастливцы прочишь,
А при Грозном жить не хочешь?
Не мечтаешь о чуме
Флорентийской и проказе?
Хочешь ехать в первом классе,
А не в трюме, в полутьме.

Александр Кушнер Времена не выбираютВ них живут и умирают.Большей пошлости на свете нет,Чем клянчить и пенять.Будто можно

Слайд 16Задание по Модулю 3.
Проведите сравнение определений понятия и видов информации.

Сделайте собственные вывода на основе анализа. Предложите не менее 4-х

различных объектов для сравнения в рамках занятий по истории.

Задание по Модулю 3.Проведите сравнение определений понятия и видов информации. Сделайте собственные вывода на основе анализа. Предложите

Скачать презентацию

Разделы презентаций

Сравнительные подходы в преподавании истории Часть 2

Содержание

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Сравнительные подходы в преподавании истории Часть 2.

Слайд 2Цепочка альтернатив
1 шаг. Определить и коротко сформулировать рассматриваемое событие (явление).
2

шаг. Назвать 5-8 значимых последствий рассматриваемого события (явления).
3 шаг. Сформулировать

Слайд 3Альтернативные сценарии исторических событий (цепочка альтернатив). Пример.
События августа 1991 года
Поражение

ГКЧП и победа Б.Н. Ельцина
Новая конституция и провозглашение демократических принципов

Слайд 4Альтернативные сценарии исторических событий
События августа 1991г.
Альтернатива 1.
Победа ГКЧП

и установление жесткого контроля

Слайд 5Сравнение фраз (цитат, высказываний, утверждений)
Названия докладов: «Блок на войне» –

«Блок и война». Какое более удачное и интересное для доклада?

Слайд 6Цепочка сходного (игра)
Индивидуально или группы учащихся получают одинаковое событие, личность,

произведение, закон и т.п. Следует максимально быстро выстроить цепочку из

Слайд 7Колесо исторических событий
Индивидуально или группы учащихся получают одинаковое событие, личность,

произведение, закон и т.п. Следует максимально быстро провести соотнесение данного

Слайд 8Прием «Перекресток»
Освободитель
Реформатор
Дипломат
Жертва террора

Слайд 9Пример для обсуждения (сравнение) Определите 4 главных характеристики для сравнения

Слайд 10Анализ проблемы (Сингапурская модель): сравнение точек зрения
ПРОБЛЕМА
Точка зрения 1
Точка зрения

3
Точка зрения 4
Точка зрения 2

Слайд 11Сравнение событий в их оценках
Назовите даты каждого события? В чем

отличие значимости событий в оценках историков? На чем эти оценки

Слайд 12Как можно сравнивать события и эпохи?

Слайд 13Результаты сравнительного анализа
Развитие дедуктивного (от общего к частному) и индуктивного

(от частного к общему) мышления.
Внутрикурсовые и межпредметные связи.
Отделение значимого от

Слайд 14Элементы развития культуры мышления через сравнение
Наблюдение и описание результатов.
Построение

объяснений и интерпретаций.
Рассуждение на основе аргументирования.
Соединение новых знаний с имеющимися.
Видение

Слайд 15Александр Кушнер
Времена не выбирают
В них живут и умирают.
Большей пошлости

на свете нет,
Чем клянчить и пенять.
Будто можно те на эти,
Как

Слайд 16Задание по Модулю 3.
Проведите сравнение определений понятия и видов информации.

Сделайте собственные вывода на основе анализа. Предложите не менее 4-х

Обратная связь

Что такое TheSlide.ru?

Разделы презентаций

Сравнительные подходы в преподавании истории Часть 2

Содержание

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Сравнительные подходы в преподавании истории Часть 2.

Слайд 2Цепочка альтернатив1 шаг. Определить и коротко сформулировать рассматриваемое событие (явление).2

шаг. Назвать 5-8 значимых последствий рассматриваемого события (явления).3 шаг. Сформулировать

Слайд 3Альтернативные сценарии исторических событий (цепочка альтернатив). Пример.События августа 1991 годаПоражение

ГКЧП и победа Б.Н. ЕльцинаНовая конституция и провозглашение демократических принципов

Слайд 4Альтернативные сценарии исторических событийСобытия августа 1991г. Альтернатива 1. Победа ГКЧП

и установление жесткого контроля

Слайд 5Сравнение фраз (цитат, высказываний, утверждений)Названия докладов: «Блок на войне» –

«Блок и война». Какое более удачное и интересное для доклада?

Слайд 6Цепочка сходного (игра)Индивидуально или группы учащихся получают одинаковое событие, личность,

произведение, закон и т.п. Следует максимально быстро выстроить цепочку из

Слайд 7Колесо исторических событийИндивидуально или группы учащихся получают одинаковое событие, личность,

произведение, закон и т.п. Следует максимально быстро провести соотнесение данного

Слайд 8Прием «Перекресток»ОсвободительРеформаторДипломатЖертва террора

Слайд 9Пример для обсуждения (сравнение) Определите 4 главных характеристики для сравнения

Слайд 10Анализ проблемы (Сингапурская модель): сравнение точек зренияПРОБЛЕМАТочка зрения 1Точка зрения

3Точка зрения 4Точка зрения 2

Слайд 11Сравнение событий в их оценкахНазовите даты каждого события? В чем

отличие значимости событий в оценках историков? На чем эти оценки

Слайд 12Как можно сравнивать события и эпохи?

Слайд 13Результаты сравнительного анализаРазвитие дедуктивного (от общего к частному) и индуктивного

(от частного к общему) мышления.Внутрикурсовые и межпредметные связи.Отделение значимого от

Слайд 14Элементы развития культуры мышления через сравнение Наблюдение и описание результатов.Построение

объяснений и интерпретаций.Рассуждение на основе аргументирования.Соединение новых знаний с имеющимися.Видение

Слайд 15Александр Кушнер Времена не выбираютВ них живут и умирают.Большей пошлости

на свете нет,Чем клянчить и пенять.Будто можно те на эти,Как

Слайд 16Задание по Модулю 3.Проведите сравнение определений понятия и видов информации.

Сделайте собственные вывода на основе анализа. Предложите не менее 4-х

Похожие презентации

Обратная связь

Что такое TheSlide.ru?

Слайд 2Цепочка альтернатив
1 шаг. Определить и коротко сформулировать рассматриваемое событие (явление).
2

шаг. Назвать 5-8 значимых последствий рассматриваемого события (явления).
3 шаг. Сформулировать

Слайд 3Альтернативные сценарии исторических событий (цепочка альтернатив). Пример.
События августа 1991 года
Поражение

ГКЧП и победа Б.Н. Ельцина
Новая конституция и провозглашение демократических принципов

Слайд 4Альтернативные сценарии исторических событий
События августа 1991г.
Альтернатива 1.
Победа ГКЧП

Слайд 5Сравнение фраз (цитат, высказываний, утверждений)
Названия докладов: «Блок на войне» –

Слайд 6Цепочка сходного (игра)
Индивидуально или группы учащихся получают одинаковое событие, личность,

Слайд 7Колесо исторических событий
Индивидуально или группы учащихся получают одинаковое событие, личность,

Слайд 8Прием «Перекресток»
Освободитель
Реформатор
Дипломат
Жертва террора

Слайд 10Анализ проблемы (Сингапурская модель): сравнение точек зрения
ПРОБЛЕМА
Точка зрения 1
Точка зрения

3
Точка зрения 4
Точка зрения 2

Слайд 11Сравнение событий в их оценках
Назовите даты каждого события? В чем

Слайд 13Результаты сравнительного анализа
Развитие дедуктивного (от общего к частному) и индуктивного

(от частного к общему) мышления.
Внутрикурсовые и межпредметные связи.
Отделение значимого от

Слайд 14Элементы развития культуры мышления через сравнение
Наблюдение и описание результатов.
Построение

объяснений и интерпретаций.
Рассуждение на основе аргументирования.
Соединение новых знаний с имеющимися.
Видение

Слайд 15Александр Кушнер
Времена не выбирают
В них живут и умирают.
Большей пошлости

на свете нет,
Чем клянчить и пенять.
Будто можно те на эти,
Как

Слайд 16Задание по Модулю 3.
Проведите сравнение определений понятия и видов информации.