Слайд 1Становление психологии и педагогики
Слайд 2Естественные и гуманитарные науки
Слайд 3Становление психологии
Трудности становления психологии как науки:
Во-первых, это наука о самом
сложном из всего, что известно человечеству.
Во-вторых, в психологии человек одновременно
выступает и как объект, и как субъект познания. Происходит уникальное явление: научное сознание человека становится научным самосознанием.
В-третьих, в психологических изысканиях особенно остро стоит трудная и неоднозначно решаемая проблема объективности научного познания.
Слайд 4Термин «психология» был предложен не в Древней Греции, а в
Европе в XVI веке. Изобретателем слова "психология" является философ Гоклениус,
который применил слово "психология" в 1590 году для того, чтобы можно было обозначить им книги ряда авторов.
Официальное оформление научная психология получила в 1879 г., когда немецкий психолог Вильгем Вундт открыл в Лейпцигском университете первую в мире лабораторию экспериментальной психологии.
Слайд 5Термин «психология» образован от греческих слов «psyche\ψυχή» (душа) и «logos\λόγος»
(знание, наука): переводя дословно, психология есть наука о душе.
Психология
- это область научного знания, исследующая особенности и закономерности возникновения, формирования и развития (изменения) психических процессов (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение), психических состояний (напряжённость, мотивация, фрустрация, эмоции, чувства) и психических свойств (направленность, способности, задатки, характер, темперамент) человека, то есть психики как особой формы жизнедеятельности, а также психику животных. (Словарь «Психология», под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского)
Слайд 6Становление педагогики
Каждое поколение людей решает три важнейшие задачи:
во-первых, освоить
опыт предыдущих поколений;
во-вторых, обогатить и приумножить этот опыт;
в-третьих,
передать его следующему поколению.
Слайд 7Свое название педагогика получила от греческих слов "пайдос" – дитя
и "аго" – вести. В дословном переводе "пайдагогос" означает "детоводитель".
Педагогом в Древней Греции называли раба, который в буквальном смысле слова брал за руку ребенка своего господина и сопровождал его в школу.Постепенно слово "педагогика" стало употребляться в более общем смысле для обозначения искусства "вести ребенка по жизни", т.е. воспитывать его и обучать, направлять духовное и телесное развитие.
Слайд 8Педагогика – это наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции и перспективы
развития педагогического процесса как фактора и средства развития человека в
течение всех периодов его жизни (В.А. Сластенин)
Педагогика -наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека(Л.В. Мардахаев)
Педагогика -особая, социально и личностно детерминированная деятельность по приобщению человеческих существ к жизни общества (П.И. Пидкасистый)
Слайд 9Обобщение передового педагогического опыта начинается с XVII века.
Немецкий педагог
Вольфган Ратке (1571 – 1635) разработал критерии педагогических исследований, содержание
понятия образования.
Чешский педагог Ян Амос Коменский (1592-1670) обобщил существующий педагогический опыт и внес свой вклад в развитие педагогической мысли, обосновав принципы обучения и воспитания, создав систему всеобщего образования, независимо от расовой и религиозной принадлежности, разработав классно-урочную систему обучения в школе.
Слайд 10Семинар
«Психические процессы»
Ощущение
Восприятие
Развитие ощущений и восприятия в детском возрасте
Память
Приёмы развития
памяти
Мышление
Формирование умственных действий
Воображение
Методы и приемы развития творческого воображения
