Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Старший школьный возраст
Содержание
- 1. Старший школьный возраст
- 2. Старший школьный возраст – период
- 3. Слайд 3
- 4. Новообразование юношеского возрастаСамосознание – открытие своего внутреннего
- 5. Слайд 5
- 6. Принятие собственной внешности, осознание особенностей своего тела
- 7. Подготовка к профессиональной карьере, обучение нацелено на
- 8. Слайд 8
- 9. Содержание психологической готовности к самоопределению:Сформированность на высоком
- 10. Три основных варианта жизненного пути: Обучение;Поиск работы;Для юношей служба в армии.
- 11. Слайд 11
- 12. Профессиональное самоопределение – это многомерный и многоступенчатый
- 13. Слайд 13
- 14. Основу профессионального самоопределения составляют следующие психологические факторы:Осознание
- 15. Общая ориентировка в мире профессионального труда;Выделение дальней
- 16. Слайд 16
- 17. Характерный уровень когнитивного развития в отрочестве и юности:формально- логическое мышление;формально – операциональное мышление.
- 18. Совершенствуется владение сложными интеллектуальными операциями, такими как:анализ и синтез;теоретическое обобщение и абстрагирование;аргументирование и доказательство.
- 19. Слайд 19
- 20. Изменения когнитивных структур служат предпосылкой
- 21. Жизненный план – широкое понятие,
- 22. Слайд 22
- 23. Предварительное самоопределение, построение жизненных планов на будущее
- 24. Эриксон считал, что кризис идентичности включает ряд
- 25. Слайд 25
- 26. Диффузия идентичности (или ролевое смешение)
- 27. Возвратом к эдиповой ревности и
- 28. Слайд 28
- 29. Позитивная Я – концепция, чувство самоуважения, самоценности
- 30. Слайд 30
- 31. В юности вырабатывается ценностные ориентации,
- 32. Слайд 32
- 33. Содержание общения с взрослыми включает в себя:проблемы
- 34. Слайд 34
- 35. Доверительность в общении, как уважение
- 36. Слайд 36
- 37. Параллельно с расширением сферы общения
- 38. Слайд 38
- 39. Коммуникативное уединение представляет собой общение с
- 40. Слайд 40
- 41. Первая любовь - это важное испытание
- 42. Слайд 42
- 43. Скачать презентанцию
Старший школьный возраст – период социального, личностного и духовно-практического самоопределения человека. Это стадия, полового созревания заканчивающаяся с наступлением взрослости. Обычно он соотносится с хронологическим возрастом с 15 до17-18 лет.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 4Новообразование юношеского возраста
Самосознание – открытие своего внутреннего мира во всей
его индивидуальной целостности и уникальности, стремление к самопознанию, формирование личной
идентичности, чувство индивидуальной самотождественности, преемственности и единства.
Слайд 6Принятие собственной внешности, осознание особенностей своего тела и формирование умений
эффективно его использовать (в труде, спорте);
Усвоение мужской и женской роли
(складывание индивидуальной структуры своего гендерного поведения);Установление новых и более зрелых отношений со сверстниками обоих полов;
Завоевание эмоциональной независимости от родителей и других взрослых;
Р. Хавигхерст в период взросления выделил такие возрастные задачи:
Слайд 7Подготовка к профессиональной карьере, обучение нацелено на получение профессии;
Подготовка к
браку и семейной жизни, приобретение знаний и социальной готовности принять
на себя ответственность, связанную с партнерством и семьей;Формирование социально ответственного поведения, гражданской активности;
Построение внутренней системы ценностей и этического сознания как руководство для поведения.
Слайд 9Содержание психологической готовности к самоопределению:
Сформированность на высоком уровне психологических структур:
теоретического мышления, основ научного и гражданского мировоззрения;
Развитость потребностей, обеспечивающих содержательную
наполненность личности;Становление предпосылок индивидуальности как результат развития и сознания своих способностей и интересов, критического отношения к ним.
Слайд 12Профессиональное самоопределение – это многомерный и многоступенчатый процесс, в котором
происходит выделение задач общества и формирование индивидуального стиля жизни, частью
которого является профессиональная деятельность.
Слайд 14Основу профессионального самоопределения составляют следующие психологические факторы:
Осознание ценности общественно полезного
труда;
Общая ориентировка в социально-экономической ситуации в стране;
Осознание необходимости общей и
профессиональной подготовки для полноценного самоопределения и самореализации;
Слайд 15Общая ориентировка в мире профессионального труда;
Выделение дальней профессиональной цели (мечты);
Согласование
мечты с другими важными жизненными целями;
Знание о выбираемых целях;
Знание о
внутренних препятствиях, осложняющих достижение избранной цели.
Слайд 17Характерный уровень когнитивного развития в отрочестве и юности:
формально- логическое мышление;
формально
– операциональное мышление.
Слайд 18Совершенствуется владение сложными интеллектуальными операциями, такими как:
анализ и синтез;
теоретическое обобщение
и абстрагирование;
аргументирование и доказательство.
Слайд 20 Изменения когнитивных структур служат предпосылкой возникновения способности к
интроспекции, к рефлексии. Собственные мысли, поступки индивида становятся предметом его
мысленного рассмотрения и анализа. Другой важный аспект интроспекции связан со способностью различать противоречия между мыслями, словами и поступками, оперировать идеальными ситуациями и обстоятельствами. Появляется возможность для создания идеалов (семьи, общества, морали или человека), для сравнения их с реальной действительностью, для попыток реализации.
Слайд 21 Жизненный план – широкое понятие, которое охватывает всю
сферу личного самоопределения (род занятий, стиль жизни, уровень притязаний, уровень
доходов). У старшеклассников жизненные планы зачастую еще весьма расплывчаты. Старшеклассник просто воображает себя в самых разнообразных ролях, соизмеряет степень их притягательности, но не решается окончательно выбрать что-то для себя и часто ничего не делают для достижения задуманного.
Слайд 23Предварительное самоопределение, построение жизненных планов на будущее
– центральное психологическое новообразование
юношеского возраста.
Слайд 24Эриксон считал, что кризис идентичности включает ряд противостояний:
временная перспектива ил
расплывчатое чувство времени;
уверенность в себе или застенчивость;
экспериментирование с различными ролями
или фиксация на одной роли;ученичество или паралич трудовой деятельности;
сексуальная поляризация или бисексуальная ориентация;
отношения лидер/последователь или неопределенность авторитета;
идеологическая убежденность или спутанность системы ценностей;
Слайд 26 Диффузия идентичности (или ролевое смешение) и ее возможные
специфические трудности:
Диффузия времени – нарушение восприятия времени, проявляющееся
двояким образом: либо возникает ощущение жесточайшего цейтнота, либо растянутости и пустоты времени, скуки и никчемности;Застой в работе – нарушение работоспособности, выражающееся в поглощенности бесполезными для дальнейшего развития вещами в ущерб всем остальным занятиям.
Слайд 27 Возвратом к эдиповой ревности и зависти к братьям
и сестрам; неспособность ни продолжить образование, ни выбрать работу;
Отрицательная
идентичность – проявляется прежде всего в отрицании, вплоть до презрения, всех предлагаемых ролей и ценностей, ориентация на « противоположное» - опасный, вредный, нежелательный образец, от которого настойчиво предостерегают (алкоголь, наркотики).
Слайд 29Позитивная Я – концепция, чувство самоуважения, самоценности благоприятно сказывается на
постановке перспективных целей и активном стремлении к их достижению.
Отрицательная Я
– концепция (проявления которой – низкая самооценка и низкий уровень притязаний, слабая вера в себя, боязнь получить отказ) воздействует наиболее негативно. Со сниженным самоуважением и негативной самооценкой связывают социальную пассивность, одиночество, деградацию, агрессивность и преступность. 
Слайд 31 В юности вырабатывается ценностные ориентации, в которых выявляется
самая сущность человека. Складывается мировоззрение как система обобщенных представлений о
мире в целом, об окружающей действительности и других людях и самом себе и готовность руководствоваться им в деятельности. Формируется осознанное «обобщенное, итоговое отношение к жизни», которое позволяет выйти на проблему смысла человеческой жизни.
Слайд 33Содержание общения с взрослыми включает в себя:
проблемы поиска смысла жизни;
познание
самого себя;
жизненных планов и путей их реализации;
взаимоотношений между людьми;
получение информации,
связанной с областью интересов старшеклассника и профессиональной принадлежностью взрослого. 
Слайд 35 Доверительность в общении, как уважение к личности молодого
человека, как вера в его потенциальную способность справиться с жизненными
трудностями – важнейшая основа для новой гармонии родительско-детских отношений.
Слайд 37 Параллельно с расширением сферы общения происходит и углубление,
индивидуализация общения. У молодых людей развивается способность устанавливать дружеские отношении,
более избирательные, тесные и глубокие. Дружба характеризуется верностью, близостью, устойчивостью. Однако юношеская дружба имеет свои сложности: свойственные возрасту требовательность и критичностью по отношению к другому, бескомпромиссность, повышенная эгоцентричность порождает болезненные трудности и напряженность во взаимоотношениях со значимыми и близкими сверстниками.
Слайд 39 Коммуникативное уединение представляет собой общение с неким идеальным партером,
со своим Я, с представляемыми лицами. В уединении юноши и
девушки проигрывают роли, которые им недоступны в реальной жизни. Они делают это в играх-грезах и в мечтах, по преимуществу рефлексивных и социальных.
Слайд 41 Первая любовь
- это важное испытание в юности,
во многое влияющее на развитие личности юноши.
