Связь современной педагогической практики с проблемами и вопросами

Студентка группы ЗДНОм-118
Кириллова Елена

России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при

решении новых задач. Стратегические направления развития образования зафиксированы в концепции модернизации образования на период до 2020 года. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны». Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Систему профессионального роста учителей впервые предложил президент России Владимир Путин в конце 2015 года.

педагога
• Может дополняться региональными требованиями
• Может быть дополнен внутренним стандартом образовательного учреждения
• Отражает

структуру профессиональной деятельности педагога
• Выдвигает требования к личностным качествам педагога

основе которого лежит природная потребность в творчестве в работе с

детьми (определение дано Е.А. Ямбургом).

осознанного, обязательно добровольного участия учителя в

организованных школой или методцентром мероприятиях, которые мы объединяем совокупным названием - методическая работа

из предлагаемой ему кем-то методической работы, и потому последняя приобретает

характер самообразования; с другой стороны, как бы учитель сам ни заботился о своем профессиональном росте, сколько бы ни думал о нем, как бы тщательно сам ни проектировал его, он же не может подобно шелкопряду бесконечно вытягивать только из самого себя «нитку» знаний, умений, идей и пр. Наверняка он воспользуется внешними источниками, которые ему предложат школа, завучи, коллеги, методцентр и др., всем тем, что мы называем методической работой.

педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм,

средств обучения).
Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.
Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.
Обучение на курсах повышения квалификации.
Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)
Участие в Грантах различного уровня.

профессиональный уровень и мастерство.
Приобретать творческий опыт работы с учащимися и

их родителями.
Преодолевать трудности профессии и извлекать полезный опыт из ошибок.
Сохранять оптимизм и веру в себя.