Сжатое изложение

передачу содержания текста при условии, что основные мысли автора, логическая

последовательность событий, характеры действующих лиц и обстановка передаются в изложении без искажающих изменений; вычленения в тексте основных микротем; обобщения содержания исходного текста. При написании сжатого изложения не ставится задача сохранения авторского стиля, однако выпускник должен использовать авторские ключевые слова и словосочетания.
Сжатое изложение должно быть коротким по форме, но не бедным по содержанию.

- умение отобрать в исходном тексте основное (относительно частей исходного

текста) и существенное (внутри каждой основной части);
- умение сокращать текст разными способами;
- умение правильно и логично излагать свои мысли,
- умение точно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.

событий;
наличие предложений, выражающих мысль, общую для каждой смысловой части;

-использование по возможности грамматических форм, отличных от предъявленных для восприятия;
-установление смысловой связи между предложениями;
-использование уместных, точных и лаконичных языковых средств обобщенной передачи содержания.

единичных явлений;
3) сочетание исключения и обобщения.
При исключении необходимо сначала

выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст.
При обобщении материала вычленяем единичные факты, затем подбираем языковые средства их обобщенной передачи и составляем новый текст.

членов предложения, некоторых однородных членов предложения;
2) образование сложного предложения путем

слияния двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи;
3) сокращение сложного предложения за счет менее существенной части;
4) разбивка сложного предложения на сокращенные простые;
5) перевод прямой речи в косвенную;
6) пропуск предложений, содержащих второстепенные факты;
7) пропуск предложений с описаниями и рассуждениями.

воспроизводить в письменной форме исходный текст;
- использовать языковые средства авторского

текста;
грамотно оформлять текст и с орфографической, и с пунктуационной стороны.
Подготовка к экзаменационному изложению должна вестись в двух направлениях:
- со стороны учителя, осуществляющего ряд тренировочно-обучающих изложений,
контрольное и предэкзаменационное;
- со стороны учащихся, тренирующих память в самостоятельных пересказах текстов, осваивающих стилистику разных авторов, обогащающих свой лексикон.

использовать такие варианты работы:
- учитель предъявил текст, выразительно прочитал вслух,

текст проанализировали,
перечитали вслух – письмо по памяти;
- учитель предъявил текст, ученики прочитали его про себя, прочитали вслух –письмо по памяти;
- учитель предъявил текст и убрал его, затем прочитал его вслух – письмо по памяти.
Самая удобная форма – миниатюры: изложения-миниатюры и сочинения-миниатюры. Эти небольшие по объёму тексты обладают всеми качествами, которые обычно предъявляются к «обычным» текстам.

Е. Пермяк

В новую избу навесили хорошую Дверь. Красивую Дверь. И все ее хвалили, потому что Дверь легко открывалась и плотно закрывалась, не пропускала зимнюю стужу. Вообще Дверь не в чем было упрекнуть, и о ней перестали говорить. Зато в избе очень много разговаривали о рамах. И как о них можно было не говорить, когда они были плохими. Они с трудом открывались и закрывались. Набухали. Пропускали холод.
Рамам уделялось много внимания, и это обозлило завистливую Дверь.
- Вот вы как, - сказала она, - я покажу вам, как не замечать меня, - и стала коробиться, кривиться, скрипеть.
Ее подстругивали, выпрямляли, утепляли. Нянчились с ней сколько могли. Ее петли часто смазывали маслом, а она не унималась, скрипела. Скрипела с таким остервенением, что это стало невыносимым для окружающих.
Тогда ее сняли с петель и выбросили в дровяник. На ее место навесили другую. Обычную сосновую дверь, которая честно служит в избе до сих пор, зная, что легко открываться и плотно закрываться вовсе не какие-то особенные достоинства, а ее дверные обязанности.
Выброшенная же в дровяник Дверь вскоре поняла, что вне избы и без избы она ничего собой не представляет. Ровным счетом ничего. Даже скрипеть не может вне избы.
Такова печальная история одной зазнавшейся Двери, которая осталась в одиночестве. (198 слов)

ее хвалили, потому что) Она легко открывалась и плотно закрывалась,

(не пропускала зимнюю стужу), и ее не в чем было упрекнуть. (Вообще Дверь не в чем было упрекнуть, и о ней перестали говорить.)

о них можно было не говорить, когда) потому что они

были плохими: набухали, пропускали холод. (Они с трудом открывались и закрывались.)

стала кривиться и скрипеть, чтобы ее заметили.
(- Вот вы как,

- сказала она, - я покажу вам, как не замечать меня, - и стала коробиться, кривиться, скрипеть.
Ее подстругивали, выпрямляли, утепляли. Нянчились с ней сколько могли.) Ее петли часто смазывали маслом, а она не унималась, скрипела так (Скрипела с таким остервенением), что это стало невыносимым для окружающих.

ее место навесили (другую) обычную сосновую дверь, которая честно служит

в избе до сих пор, зная, что легко открываться и плотно закрываться (вовсе не какие-то особенные достоинства, а) - ее дверные обязанности.

и без избы она ничего собой не представляет. (Ровным счетом

ничего. Даже скрипеть не может вне избы.
Такова печальная история одной зазнавшейся Двери, которая осталась в одиночестве.)