Талант и гениальность

факультета ДПИ
Колышкина Мария

качества, особые природные способности.
Талант - это человек, обладающий выдающимися

качествами, способностями.

Определение

врожденными могут быть лишь задатки, а способности являются результатом развития

задатков.

Способности различаются по качеству, широте, своеобразию их сочетания (структуре) и степени развития.

Истоки

не следует выискивать ни в особых достоинствах мозга, ни в

конструкции тела, ни в каких-то других способностях. Талант — это человек, оригинально решающий всем известные задачи.”

Структура таланта

способность видеть сущность параметров — их природную логику. Оно комбинирует

образы того, что еще не существует из материалов памяти и чувств, создает образ неизвестного как известного, то есть создает его предметное содержание и смысл, считает их действительными.

Воображение как составляющая таланта

талантливых людей, чья одарённость заключается в способности к вербализации образов

или в способности выражать их, изменяя объективную действительность, т.е. у писателей, поэтов, художников и др. Их отличает возможность передать другим людям своё эмоциональное состояние, дать другим почувствовать то, что они чувствовали, увидеть то, что они видели.

созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.

Исторические воззрения на природу гениальности определялись общим пониманием творческого процесса. От античности идет взгляд на гениальность как на род иррационального вдохновения, «озарения» свыше».

Гениальность

нейронов своего мозга, и если бы работали все 9 десятых,

мы все стали бы гениями. Однако сейчас психологи полагают, что дело обстоит как раз наоборот: чтобы стать гением, нужно отключить часть собственного мозга.

Природа гениальности

ищут ген гениальности. Но есть ли такой ген? Скорее всего,

отдельного гена нет. Есть лишь довольно малая вероятность уникального сочетания генов, которая отражает заложенные в человеке предпосылки стать гением. Сегодня эта вероятность оценивается учеными в 10-4. Но гений реализуется, лишь попадая в благоприятные условия, где эти предпосылки могут развиться до высокого уровня. Здесь вероятность еще ниже - 10-8. Благоприятная социальная среда способствует реализации природных задатков, небагоприятная превращает потенциального гения в заурядность.

Ген гениальности

людей в самых разных областях жизнедеятельности общества давно приковывают к

себе внимание. Устойчивый интерес к проблеме раннего старта во многом объясним.

творческих способностей, обнаружение призвания в возрасте до 10–11 лет включительно)

отмечен лишь у 12 человек:
 
у Моцарта 4–5 лет;
 у Родена 5 лет;
 у Шопена 6 лет;
 у Тициана 9 лет;
 у Пушкина 9 лет;
 у Паганини 10 лет;
 у А. Павловой 10 лет;
 у В. Серова 6 лет;
 у Доре 11 лет;
 у М. Цветаевой 8 лет;
 у А. Ахматовой 11 лет;
 у Бетховена 11 лет.

три года, он проснулся от певучих звуков сонаты, которую папа

играл на клавесине. Восхищенный, не в силах устоять против волшебной музыки, он выбрался из кроватки и побежал в музыкальную комнату.
На следующее утро Вольферль ничего не помнил, кроме музыки. В семье Вольферля был относительный достаток; гениальный сын пойдет по стопам отца, продолжит семейную традицию; в родительском доме Вольферль действительно рос в благоприятной воспитывающей атмосфере, где были добрые отношения между самими родителями, где постоянно звучала музыка; Леопольд Моцарт, помощник капельмейстера а Зальцбурге, вскоре после рождения сына отказался давать уроки, чтобы все время посвятить воспитанию Вольферля. И, конечно, мало сказать об отце гения, что он был помощником капельмейстера.

раннего проявления одаренности закономерно подводит к выводу о регламентированном, жестко

дозированном отборе самой историей, жизнью, обществом, природой феноменально одаренных людей, превосходящих планку таланта и восходящих к гениям.

Итоги и перспективы

ранее прозвучавшие мысли: из тысячи потенциальных гениев 999 гасится именно

из–за недоразвития, а из 1000 развившихся 999 гасится на этапе реализации.

психологами в течение долгого времени, на сегодняшний день не существует

единой концепции в рамках какой-либо теории личности, которая бы объясняла её в полном объёме. Большинство теорий личности рассматривают лишь некоторые аспекты данной проблемы. Тем не менее, изучение вопросов структуры таланта имеет очень большое значение, как для теории психологии, так и для решения конкретных психолого-педагогических задач современного образования. Поэтому тема таланта остается актуальной и в настоящее время.

Заключение