Театр – это игра, чудо, волшебство, сказка

опыта работы) Подготовила: Горчакова Л.Н. 2018

всестороннее развитие ребенка через вовлечение его в театральную деятельность.
Задачи:

Воспитание культуры речи, приобретение навыков дикции, мимики и пластики.
Воспитывать уверенность в себе, в своих силах.
Учить детей коллективно и согласованно взаимодействовать, проявляя свою индивидуальность.
Формировать интонационную выразительность речи, развивать диалогическую речь в процессе театрализации.
Вовлечение родителей в познавательное пространство ДОУ.

индивидуальности, творческого потенциала .
Развитие речи, мимики, жестов.
Развитие инициативы, активности, самостоятельности.
Для

воспитателей:
Повышение профессионализма.
Внедрение новых методов в работе с детьми и родителями.
Личностный профессиональный рост.
Самореализация.
Для родителей:
Повышение уровня личностного сознания.
Укрепление взаимоотношений между детьми и родителями.
Самореализация.

но дисциплинированному,
чем недисциплинированному,
хоть и

обладающему большими способностями»

— искусство не менее трудное, чем пение, требующее большой подготовки

и техники, доходящей до виртуозности».
«Каждый артист должен обладать превосходной дикцией, произношением... он должен чувствовать не только фразы, слова, но и каждый слог, каждую его букву».

обсуждение с детьми.
2 этап – деление пьесы на эпизоды и

пересказ их с детьми.
3 этап – работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным текстом.
4 этап – поиск музыкально-пластического решения отдельных этюдов, постановка танцев. Создание (возможно с детьми и родителями) костюмов и декораций.
5 этап – репетиция отдельных картин в разных составах с элементами декораций, с музыкальным оформлением. Работа над выразительностью речи.
6 этап – репетиция всей пьесы целиком с элементами костюмов, реквизита, декораций.
7 этап – премьера спектакля, которая одновременно является генеральной репетицией. Первыми зрителями становятся педагоги, которые, в отличие от родителей, более объективны.
8 этап – обсуждение инсценировки с педагогами, родителями, а главное с детьми.

удачные и интересные моменты выступления.
И последний, заключительный раздел – это

повторные показы спектакля (инсценировки).
Неверно утверждение, что детям надоедает играть одно и тоже.
Этого можно избежать, если играть спектакль в разных составах.
И здесь задача педагога – раскрыть индивидуальность ребенка, научить его искать свои выразительные средства, а не подражать другим исполнителям.
Работу над постановкой и каждый спектакль желательно фиксировать (стенды с фотографиями, выставки детских рисунков, видеозапись).

и поем,
Весело играем,
Сказки и стихи читаем.
«Мы хотим в театр играть!
Кто

же может рассказать,
Как артистами нам стать?»

грусть
и удивленье -
Показать в

одно мгновенье!

Гнев!

игрою забавлять.

Какие же мы разные,
Артисты мы прекрасные!

родителями играли!

танцевали!
Сценки и стихи читали!

семьи:
театральные уголки, созданные в групповой комнате и в условиях дома,

с коллекцией театров разных видов (пальчиковый, настольный, кукольный и др.), атрибутами к театральным играм и т.д.
театральная библиотека с фондом соответствующей литературы, в т.ч. иллюстрированных альбомов, книжек – театров и т.д.;
передвижные выставки детских работ, фотоматериалов о прошедших театральных постановках; выставки семейных театральных газет посвященных Дню театра;
афиши с приглашением на мероприятие ;
пригласительные билеты - раскраски родителям;
билеты для детей других групп детского сада.

мы приходили
Вместе с ними поиграть,
На вопросы отвечать.

своей педагогической работы.
И хотя за плечами уже немалый опыт,

я с удовольствием
и интересом воспринимаю всё новое.

Спасибо за внимание